El Cardo es una revista de frecuencia anual del Área Didáctica de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos. Tiene como propósito pluralizar los espacios de debate y encuentro desde diferentes registros y experiencias relacionadas con la enseñanza, los aprendizajes, la evaluación, el currículo, nudos/objetos que se van ampliando y/o reconfigurando en tanto atienden a problemáticas que nos conciernen como docentes, estudiosas/os, estudiantes e interesadas/os en la educación.
A partir del 2023 adopta la modalidad de publicación continua. La edición es anual y el cierre del número se realiza en diciembre.
 
 
Directora Editorial: Prof. Liliana Petrucci
Correo electrónico: elcardo98@gmail.com
 

Número actual

Núm. 20 (2024): El cardo

Dosier Escuela Secundaria

La coedición entre la revista El Cardo y la Sociedad Argentina de Investigación en Educación se circunscribió a las contribuciones realizadas en el IV Coloquio de Investigación Educativa en Argentina, realizadas en agosto de 2022 en Buenos Aires, correspondiente al Área temática 4 Escuela Secundaria. Desde la revista priorizamos las investigaciones vinculadas a la escuela secundaria dada la centralidad del nivel en la formación de les estudiantes y los retos educativos que implica el compromiso con una educación inclusiva en tanto derecho crucial e inalienable, condición para una sociedad democrática y más justa. Compartir y colaborar en la circulación de las producciones reunidas en este dossier, precedido por una introducción realizada por María Cecilia Bocchio y Carla Villagran a cargo de esta coedición, se basa en la necesidad de contribuir al diálogo entre diferentes perspectivas, problemáticas y desafíos.

 

Liliana Petrucci
Directora Editorial     

                                                                                                                

Publicado: 2024-08-09

___________________________________________________________________________________________________________________

El Dosier La sensibilidad por la inclusión educativa desde un horizonte de justicia coordinado por Carina Kaplan y Sergio Andrés Manco Rueda surge a partir del diálogo de la revista El cardo con Carina, referente en la problemática de la inclusión educativa, y la preocupación y necesidad de organizar un espacio específico para abordar la complejidad, los desafíos y las transformaciones pedagógicas, relacionales, simbólicas, culturales, curriculares e institucionales que nos requieren. Como lo señalaban en la convocatoria los coordinadores, contribuciones aquí reunidas gracias a su valioso trabajo, la «inclusión educativa es una apuesta pedagógica y política». Su lectura nos posibilitará recorrer la riqueza que implican las distintas experiencias y focalizaciones situados en distintas localizaciones desde una problemática común basada en la inclusión educativa y la «justicia social» que atraviesa a la Educación en México, Ecuador, Colombia y Argentina.

 

Liliana Petrucci
Directora Editorial

   

Publicado: 2024-05-07

Editorial

Enlazando saberes y pasiones: pluralidad y compromiso con la Educación Pública

Liliana Cecilia Petrucci
PDF

Dosier La sensibilidad por la inclusión educativa ...

Dosier: La sensibilidad por la educación inclusiva desde un horizonte de justicia

Presentación: La sensibilidad por la educación inclusiva desde un horizonte de justicia

Carina Viviana Kaplan, Sergio Andrés Manco Rueda

1-4

PDF
Dosier La sensibilidad por la inclusión educativa desde un horizonte de justicia

Creando caminos para la construcción de una política de inclusión educativa

Etelvina Sandoval Flores, Karla Rangel Montalvo

1-21

PDF

Educación inclusiva desde un enfoque diferencial y de género: a propósito de los gestos y el tacto pedagógico en un contexto migratorio

Hilda Mar Rodríguez Gómez, Andrés Restrepo Gil, Laura Villalba Mojica

1-19

PDF

La inclusión educativa de alumnos con discapacidad en la escuela regular.

Obligación o vocación. Un estudio desde la voz de las experiencias de profesores

Martha Vergara Fregoso, Rocío Rivas Castañeda

1-24

PDF

Experiencias de escolarización como espacios de socialización y vínculos de estudiantes venezolanos de instituciones educativas de Guayaquil y Daule, Ecuador

Claudia Patricia Uribe Lotero, Magali Merchán, Jose Daniel Merchan Naranjo

1-21

PDF

Dilemas y paradojas de una «escuela inclusiva» en un contexto migratorio complejo

Angela Stienen, Yólida Yajasiel Ramírez Osorio, Juan Camilo Estrada Chauta

1-28

PDF

Autonomía, participación y autodeterminación de la población con discapacidad en la Educación Superior

Nataly Restrepo Restrepo, Jorge Iván Correa Álzate

1-19

PDF

Mucho más allá de la regulación emocional:

cruce de aportes académicos para reconocer el rol de las culturas afectivas escolares en la justicia social

Juan Felipe Aramburo Rodríguez

1-14

PDF

La Inclusión en escenarios educativos rurales y hospitalarios: una reflexión desde la perspectiva del reconocimiento

Sergio Andrés Manco Rueda, Nadia Milena Henao García, Mayerly Llanos Redondo, Dayro León Quintero López

1-14

PDF

El sentimiento de lástima. La necesidad de transformar la mirada en los procesos de inclusión educativa de personas con discapacidad

Dra. Carina V. Kaplan, Prof. Andrés Roa

1-12

PDF

Espacio Abierto

Computables

sujetos y prácticas emergentes en tiempos de pandemia en Mendoza

María Pía Cartechini

1-23

PDF

Escalamiento de competencias digitales para mejorar el rendimiento académico: caso de estudio en Paraguay

Natalia Maricel Ortiz del Puerto, Carlos Enrique George Reyes

1-18

PDF

Los actos escolares desde una mirada crítica y constructivista, en el final del Siglo XIX e inicios del Siglo XX.

Romina Aguirre

1-14

PDF

Propuesta metodológica para el uso de la prosopografía en el Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas

Mario Ruiz Ortega

1-17

PDF

Permanencia, rezago y deserción de estudiantes con discapacidad en la Universidad Central del Ecuador: una aproximación de estos fenómenos en el período 2014-2019

Andy Yong Fu Díaz Hurtado, Ana Cristina Gómez Tustón

1-23

PDF

Programa de tutorías para estudiantes indígenas de la Escuela Normal Rural «Ricardo Flores Magón»

Ana Arán Sánchez

1-23

PDF

El trabajo docente colaborativo en la profundización de la nueva escuela secundaria.

Algunas reflexiones desde la teoría de las representaciones sociales y la psicología institucional

Daniel Rubén Rey

1-16

PDF

Dosier Educación Secundaria

Presentación Dosier Escuela Secundaria

Maria Cecilia Bocchio, Carla Villagran

1-5

PDF

Garantizar la escolaridad en tiempos de COVID-19. Gerenciamiento e inclusión en educación secundaria.

Huayra Martincic, Eduardo Langer, Carla Villagrán

1-17

PDF

Escuela secundaria, formación para el trabajo y desigualdad urbana en una ciudad intermedia: entre el legado familiar y las (im)posibilidades de conseguir vacantes para los/as estudiantes

Mauro Guzmán

1-18

PDF

Los escenarios combinados del año 2021: la clase escolar en el multiverso del nivel secundario

Maria Celeste Sanchez Escalante, Jose Alberto Yuni

1-17

PDF

Devenir docente de escuela secundaria hoy

Exploraciones a través de la noción de decir veraz de Michel Foucault

María Virginia Luna

1-18

PDF

Representaciones docentes sobre las trayectorias estudiantiles en el nivel secundario durante la pandemia: “desenganche”, vínculo pedagógico y modos de evaluación

Emilia Di Piero, Ada Cora Freytes Frey, Luciana Fiorda

1-25

PDF

El papel mediador de la supervisión escolar en la implementación de normativas académicas en el nivel secundario

Patricia Malena Delgado

1-15

PDF

Jóvenes y escuela secundaria de turno vespertino: entre ausencias y recortes de horarios

Eliana Mailén Maiolino

1-16

PDF
Ver todos los números
En noviembre de 1998 aparece el primer número de El Cardo a partir del proyecto de pasantía de Andrea Vittori -estudiante de la carrera de Comunicación Social-. En tanto revista del área didáctica nos centramos en las preocupaciones y problemas que atraviesan el campo didáctico y las prácticas.
En aquel entonces apostábamos a pluralizar los espacios de debate desde diferentes registros y experiencias vinculadas a la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación, el currículo, en tanto forman parte de algunas de las problemáticas que los atraviesan. Lejos de una pretensión de conformidad o continuidad con el orden del discurso imperante invitábamos y nos arriesgamos a interrogar lo se dibujaba como pensable y visible, lo que perturba la tranquilidad de lo conocido.
 
Es tal vez esa apuesta la que fue ampliando las fronteras e involucrando a colaboradores con distintas trayectorias aunados por las preocupaciones y desvelos que recorren la educación desde diferentes y polémicas perspectivas. Así, la travesía con sus avatares y dificultades, fue convocando a detenerse en:
 
N.º 1: La enseñanza como práctica política (impresa)
N.º 2: La administración académica del saber. Aprendizaje y autonomía  (impresa)
N.º 3: La didáctica: un campo en sospecha (impresa)
N.º 4: Formación y práctica  (impresa)
N.º 5: Lectura, estética y expresión  (impresa)
N.º 6: Nuevos códigos y rupturas simbólicas  (impresa)
N.º 7: Entre Maestros y maestros  (impresa)
N.º 8: Libertad. Entre política y poética  (impresa)
N.º 9: Pensar, decir y hacer entre las instituciones  (impresa)
N.º 10: El giro lingüístico. El giro pragmático. Aportes para una relectura de las prácticas docentes  (impresa)
N.º 11: Los rostros de la cultura actual  (impresa)
N.º 12: Enseñar en la universidad (digital/impresa)
N.º 13: La potencia del pensar en las prácticas (digital/impresa)
N.° 14: Los desafíos contemporáneos de la educación (digital/impresa)
N.° 15: Figuras de Maestrxs (digital/impresa)
N.° 16: Educación, conocimiento y emancipación 
N.° 17: Cuerpos y virtualidades: variaciones en la educación 
N.° 18: Descolonizar el lenguaje de la educación 
N.° 19: Los currículos en la postpandemia: políticas y procesos curriculares