Evaluation of a Graduate Program for the Training of High School Teachers from the Perspective of its Graduates
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Abstract
The aim of this study was to conduct an external curricular evaluation of a master's program for teacher training based on the opinions of its graduates. A descriptive cross-sectional study was carried out with a non-probabilistic sample of 205 graduates. Of these, 92.9% reported being employed; among them, 78.9% work as teachers and 12.9% hold academic administrative positions. A total of 85.1% are satisfied with their jobs. Among those who are not satisfied (12.9%), the main reasons cited were low salaries (43%) and lack of development opportunities.
Graduates consider having completed the MADEMS program an advantage (91.4%), as it enriched their work as teachers by helping them adapt knowledge to the level they teach (20%), master different didactic methodologies (16.6%), and broaden their command of the discipline (10%).
According to the Euclidean dissimilarity coefficient, the program's strengths are innovation in teaching, the pedagogical model, and the interdisciplinary approach. As areas for improvement, they highlighted the quality of the tutoring system. This data will support decision-making related to the program.
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