del prudente Saber y el máximo posible de Sabor

Investigar desde entornos digitales: un desafío que se potencia

2021-03-08T12:38:19+00:00

El uso de tecnologías digitales que abarcan y atraviesan todas las etapas de una investigación, es un proceso que, lenta aunque sostenidamente, viene interpelando a la formalidad académica, la cual venía mirándolo con reservas hasta que la pandemia global del COVID-19, puso a lo digital en el centro de la escena, como opción casi única de continuar los procesos investigativos.

Nos interesa aquí, poner en diálogo la práctica investigativa con los aportes conceptuales, en pos de preguntarnos qué implica ejercer una vigilancia epistémica) en procesos caracterizados por la fuerte presencia de las herramientas digitales, cuyo uso, por otra parte, se ha multiplicado de manera exponencial en virtud del confinamiento obligado por la pandemia.

En este contexto, la temática de este artículo abre una gran complejidad de la cual focalizaremos solo en algunos aspectos de las formas de trabajar en investigación, posibilitadas por los entornos virtuales. Nos referimos a algunas de las técnicas documentales y, en el terreno de las técnicas de campo, a la entrevista y sus nuevas posibilidades.

La reflexión gira alrededor de lo que aportan y quitan las nuevas tecnologías al proceso de construcción de conocimiento, focalizando en dos de las actividades que se ponen en marcha al investigar. Una es la búsqueda documental, y allí nos valemos de la comparación entre el antes y el después de la entrada de las TIC al oficio de investigador. La otra es la elección de las técnicas de campo, donde reflexionamos sobre las experiencias actualísimas, aún amasándose, de entrevistar en la coyuntura de la pandemia y del aislamiento social preventivo y obligatorio, dedicándole un capítulo especial a la entrevista por WhatsApp, que incluye relatos de campo y prácticas de la reflexividad en el plano metodológico.

Fecha de recepción: 26/7/2020
Fecha de aceptación: 30/11/2020

Paul Bourget como fuente del diagnóstico cultural de Friedrich Nietzsche (1883-1888): la importancia de la noción francesa de la décadence

2020-12-23T19:59:23+00:00

Hacia finales del llamado período de madurez, Friedrich Nietzsche caracteriza la cultura de su tiempo como decadente. De acuerdo al pensador alemán la decadencia constituye un proceso que se extiende a todas las dimensiones de la vida europea moderna: filosofía, religión, moral, arte, política. Entre los numerosos autores franceses que sirven de fuente a este diagnóstico, destaca la figura de un novelista y crítico literario llamado Paul Bourget. De la lectura de Bourget, Nietzsche toma un elemento que será central en su concepción de la sociedad decimonónica: la noción de la décadence. En continuidad con otros estudios académicos enmarcados dentro de la corriente italiana de Colli-Montinari, el objetivo del presente trabajo consiste en profundizar el análisis de la noción de la décadence defendida por Bourget a fin de aportar nuevos elementos que permitan enriquecer el debate histórico-filológico de la obra de Nietzsche.

Fecha de recepción: 4/8/2020
Fecha de aceptación: 2/10/2020

Un exiliado en Buenos Aires: el paseo en la obra argentina de Paul Zech (1933-1946)

2020-10-17T16:49:59+00:00

En 1933 el escritor alemán Paul Zech debe huir de Alemania y refugiarse en Buenos Aires, donde vivirá hasta su muerte en 1946. Allí tendrá una intensa actividad literaria, llevada adelante en difíciles condiciones de vida, tanto en cuanto a su condición misma de exiliado, como por sus cambiantes y conflictivos vínculos al interior de la colectividad alemana. En esta obra, una inclinación a la caminata por la ciudad nos muestra una imagen de la Argentina de la década de 1930 desde el novedoso punto de vista de un autor exiliado en estas tierras.
En este trabajo nos preguntamos cómo se constituye en la obra argentina de Zech el paseo en el exilio (si acaso es posible el paseo en el exilio) y cómo se recorta, por sus particularidades, de los otros registros urbanos escritos «a pie» en su misma época (Benjamin, Kracauer).

Fecha de recepción: 19/8/2020
Fecha de aceptación: 30/9/2020

Y sería lindo, un rato hablarlo y... ver qué pasa. Sobre un ejercicio de salida de los dilemas binarios

2021-06-22T01:17:28+00:00

Desde coordenadas psicoanalíticas, entraremos a una trama que sitúo entre los campos del discurso, de lo político, del sujeto.

A partir de una viñeta, propongo un abordaje del discurso que allí se transcribe, analizando lo que podría haber de común en el campo lenguaje-discurso con lo que se conoce como estructuras disipativas: se trata de los equilibrios aproximados, fallidos, que pueden encontrarse en dichos campos.

Partiendo también de tal concepto, se propone una perspectiva acerca de las conductas masivas y minoritarias, y se pone a consideración la posibilidad de caracterizar una enunciación como masificada o minoritaria, de acuerdo a la medida de trabajo que el sujeto pone en un caso u otro.

El artículo propone una operación en el lenguaje que denomino terceridad y que tiene que ver con la ruptura de los equilibrios que describo en el texto, y la consecuente apertura de posibilidades de una enunciación creativa, de la que la viñeta ofrece un buen ejemplo.

Finalmente, exploro la posibilidad de pensar un modo, un tipo de poder que no sea cuantitativo, que no sea asimilable al forzamiento del otro, y lo asocio a la parrhesía de Foucault.

Fecha de recepción: 29/8/2020
Fecha de aceptación: 9/2/2021

¿Qué socialización? Reflexiones político-ontológicas y educativas desde un cruce entre Paulo Freire, Cornelius Castoriadis y Rodolfo Kusch

2021-04-06T15:49:54+00:00

El propósito de este trabajo es poner en diálogo aspectos de las obras de Paulo Freire, Cornelius Castoriadis y Rodolfo Kusch que consideramos pertinentes para reflexionar sobre la educación en un sentido amplio, es decir, como un proceso de socialización de múltiples dimensiones donde adquieren especial relevancia las ontológica y política.
La puesta en relación de sus propuestas nos orientan hacia una reflexión y una conceptualización críticas de la educabilidad de los individuos y de las instituciones sociales persistentes en los procesos de subjetivación. En el marco de esta publicación señalamos algunos alcances de sus teorías con la intención de instalar el interrogante que titula este texto: ¿qué socialización?
Se trata de una manera de introducirnos en las articulaciones sociales que se establecen entre mecanismos de socialización/humanización, individuos -psique- y prácticas educativas. Destacamos también que estas articulaciones pueden contemplar o no alguna idea de autonomía como objetivo social, modalidad de existencia o forma ontológica de la subjetividad humana.
Asimismo, la contemporaneidad de las obras de estos tres autores ofrece, en el marco del sistema de organización y producción denominado capitalismo, una serie de presupuestos comunes y singulares, que posibilitan pensar la educación en términos de una socialización siempre histórica. Socialización que, según su concreción material, simbólica e imaginaria, hace o no figurable cierto tipo de libertad y de sujeto en tanto que proyecto.
A su vez, nuestra intención apunta, por un lado, a subrayar una línea de investigación en particular que señala el potencial analítico de lo imaginario y lo simbólico en tanto que dimensiones fundamentales del trabajo científico de elucidación de las realidades socio-educativas e histórico-sociales. Y, por el otro, a connotar ciertas herencias y tensiones ontológicas y experienciales que fecundan, en un sentido político-pedagógico, la auto-representación social, la lectura y reflexión crítica de la realidad y la socialización/ asocialidad de hoy.

Fecha de recepción: 4/9/2020
Fecha de aceptación: 29/11/2020

La idea es hacerlo nosotros. La cultura autogestiva de los músicos de Paraná

2021-06-22T01:43:39+00:00

Este artículo describe las prácticas autogestivas de músicos y músicas de la ciudad de Paraná, Entre Ríos (Argentina), a las cuales accedemos a partir de entrevistas en profundidad semidirigidas a 14 agentes culturales, realizadas en el marco del Proyecto de Investigación y Desarrollo Novel N.°3181 «Escenas de la música urbana», radicado en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos.

Para abordar el tema retomamos trabajos anteriores provenientes de la sociología de la cultura, los estudios culturales y la gestión cultural; además de revisar definiciones de la autogestión que provienen de otros campos y disciplinas, como las ciencias políticas y el análisis institucional.

Inicialmente caracterizamos la región estudiada y su infraestructura cultural. También reseñamos algunas clasificaciones y desarrollos conceptuales, y a partir de una lectura de las entrevistas realizadas proponemos una doble categorización de las prácticas culturales investigadas, que se fundamentan a nivel teórico y en base a testimonios aportados por los y las artistas. Por un lado, nos referimos a cinco dimensiones de la autogestión: administrativa, organizacional, ética, estética y política. Estas categorías son complementarias y tienen un objetivo descriptivo. Por otra parte, a partir del análisis de las entrevistas proponemos tres formas de desarrollo de la autogestión: espontánea, inducida y autónoma. Esta clasificación nos permite explorar el modo en que se asumen las actividades autogestionadas, aunque en muchos casos un mismo agente participa de más de una de ellas.

Por último y a modo de cierre hacemos un balance del trabajo realizado, con referencias a las características de la escena cultural local y los cambios recientes en las formas de distribución de la música, el desarrollo de políticas culturales estatales y su relación con el tema investigado.

Fecha de recepción: 1/10/2020
Fecha de aceptación: 5/2/2021

Las prácticas del lenguaje oral en las infancias: encuadre teórico didáctico

2021-04-19T23:16:10+00:00

El presente trabajo aborda el tratamiento de la lengua oral en la educación de las infancias desde una posición fundada en la alfabetización intercultural, que trasciende la mera comunicación lineal, esto es, la decodificación de símbolos a través de una retroalimentación entre un hablante y oyente ideal, para dar lugar a contextos de producción y recepción en el seno de prácticas del lenguaje reales, significativas, lúdicas y creativas. Esto supone la promoción de ambientes alfabetizadores situados, que atiendan, por un lado, a la diversidad sociocultural y lingüística de las infancias, y, por otro, a las constantes demandas y desafíos, variables y emergentes, de un mundo que cambia vertiginosamente.

A partir de las consideraciones previas, este estudio traza, en primer lugar, un breve recorrido por las características de la lengua oral y su función en las infancias desde un punto de vista educativo, como marco para seguidamente aproximarse al tema de la mediación poética en el Nivel Inicial, ejemplificado a través del susurrador, en tanto portador de texto de circulación social que favorece el sentido de la escucha y el placer artístico, a los fines de visualizar las potencialidades que se derivan del tratamiento de las prácticas del lenguaje desde un plano estético literario.

Por último, en función de la coyuntura histórica mundial, se destina un apartado a las implicancias de las prácticas susurrantes en tiempos de pandemia.

Fecha de recepción: 23/10/2020
Fecha de aceptación: 16/4/2021

El motivo de la circularidad en espacios inhóspitos en The Circle Game de Margaret Atwood

2021-03-08T13:01:04+00:00

El subgénero de la poesía especulativa ha cobrado importancia en las últimas décadas de la mano de la autora canadiense Margaret Atwood (1939) y sus contribuciones a la literatura anglófona tanto en la lírica como en la ficción. En su primer poemario The Circle Game (1964), la autora presenta un uso meticuloso de la distopía, el motivo de la circularidad y las nociones de espacio y lugar que luego son desarrollados a lo largo de toda su obra literaria. En este sentido, el análisis de los poemas principales en The Circle Game se hace necesario para evidenciar el estilo de Margaret Atwood desde su obra más temprana. De esta manera, se logrará contribuir al estudio de los conceptos arriba mencionados, así como también al análisis de obras menos populares de la autora.

Fecha de recepción: 4/11/2020
Fecha de aceptación: 11/2/2021

Los Institutos Superiores de Formación Docente y su vínculo con el conocimiento y el saber: Un estudio desde la perspectiva de los sujetos, sus prácticas e instituciones (Argentina, 2006-2016)

2021-06-22T02:11:03+00:00

La producción, reconocimiento y legitimación del conocimiento y saberes en los Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD) debería ser una cuestión central en la agenda de la Educación Superior. Sin embargo, no lo es. Por lo tanto, analizar el tipo de producciones que se construyen en los ISFD y, comprender el estatus y jerarquía que pueden tener el conocimiento y el saber producidos por los ISFD son los objetivos de la tesis de doctorado en Ciencias de la Educación que presentamos.

Esta problemática fue abordada desde la perspectiva de distintos sujetos vinculados a la formación docente e investigación en educación en Argentina entre los años 2006 y 2016.

Para tal fin, se tomó al Instituto Nacional de Formación Docente, al Colectivo Argentino de Docentes que hacen investigación desde la Escuela y Profesores e Investigadores de Universidades e Institutos de Educación Superior como referentes empíricos.

El corpus documental y discursivo construido fue analizado considerando dos dimensiones, diferenciables e inter-dependientes, la dimensión epistemológico-metodológica y la dimensión de las políticas públicas en materia de conocimiento y de Educación Superior.

Entre los principales hallazgos y aportes realizados al conocimiento sobresalen que, la especificidad y posición estratégica de los ISFD son dos rasgos distintivos de los mismos en materia de investigación.

Asimismo, que las categorías prácticas del conocimiento, configuración y reconfiguración del conocimiento, modulaciones metodológicas y modalidades de producción de conocimiento son adecuadas para analizar la praxis investigativa en los ISFD. Del mismo modo que las categorías conocimiento y saber en los ISFD cobran sentido y significado en plural, siendo lo pragmático, lo útil, lo situado y contextual los criterios de validación y legitimación de esos conocimientos y saberes.

Finalmente, que en los ISFD se considera a los sujetos y sus prácticas, lo institucional, lo histórico y lo socio-cultural para comprender e interpretar dicha praxis.

Fecha de recepción: 16/11/2020
Fecha de aceptación: 5/4/2021

Cómo la química aplicada al ambiente cambia la visión de alumnos de secundaria y universitarios, sobre la asignatura de Química

2021-04-06T14:56:20+00:00

La motivación de las y los alumnos por el estudio de las ciencias, especialmente química, ha decaído a nivel mundial, tanto en la matrícula de estudiantes secundarios en ciencias experimentales, como en universitarios inscriptos en carreras afines a química. En las escuelas secundarias de Argentina, esta asignatura tiene una imagen negativa ya que las y los alumnos la consideran tediosa y de difícil comprensión. La enseñanza de la química aplicada a resolver problemáticas actuales ha surgido como una manera de atraer a las y los estudiantes.

El objetivo del presente trabajo consiste en evaluar el interés por la química de las y los alumnos de escuelas secundarias y estudiantes universitarios de la Licenciatura en Saneamiento Ambiental y la Tecnicatura Universitaria en Salud Ambiental, luego de una actividad de laboratorio donde la química se aplicó a problemáticas ambientales.

Este trabajo se desarrolló en base a las respuestas de una encuesta de satisfacción realizada a alumnos de escuelas secundarias al finalizar dos actividades extracurriculares efectuadas por la Cátedra de Química Analítica y Química Ambiental de la Licenciatura en Saneamiento Ambiental y Tecnicatura Universitaria en Salud Ambiental (Escuela Superior de Sanidad – Facultad Bioquímica y Ciencias Biológicas- Universidad Nacional del Litoral (ESS-FBCB-UNL)). Además, la misma encuesta fue entregada a las y los estudiantes universitarios luego de finalizar el cursado de las materias mencionadas anteriormente, correspondientes a su currícula.

Para el análisis de los datos obtenidos de las encuestas, se utilizó una escala de valoración con una puntuación asignada, realizándose un promedio de los puntajes obtenidos por cada pregunta.

Se concluyó que ambas actividades extracurriculares cambiaron positivamente la visión que tenían las y los alumnos secundarios encuestados sobre la química y su aplicación en el ambiente, interesándose más en ella y derribando el pensamiento de que la química es aburrida.

Fecha de recepción: 30/11/2020
Fecha de aceptación: 4/3/2021

Migración y géneros en el conurbano bonaerense. Una propuesta de trabajo sobre análisis mediático

2021-03-17T17:37:09+00:00

Este artículo es producto de nuestra labor docente en la Diplomatura de Géneros, Política y Participación de la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS) del Municipio de Malvinas Argentinas del Conurbano Bonaerense, una de las periferias urbanas argentinas con mayor cantidad de población migrante y donde las mujeres migrantes representan la mitad de la misma.

La contribución recoge, por un lado, el análisis que en dicho marco realizamos centrado en la visibilización de las mujeres migrantes en los medios de comunicación. Por otro lado, se propone un abordaje general acerca de género y migración que no pretende elaborar un estado de la cuestión exhaustivo, sino retener y destacar algunas de las contribuciones que dentro del campo de los estudios migratorios se han elaborado en los últimos años.

Fecha de recepción: 28/12/2020
Fecha de aceptación: 9/3/2021

Editorial

2021-06-28T19:22:31+00:00

«El intruso se introduce por fuerza, por sorpresa o por astucia; en todo
caso, sin derecho y sin haber sido admitido de antemano».
(Nancy, 2006: 11)

Tiempos que, aunque padecidos, por momentos resultan ajenos (étranger, dice Nancy); tiempos pandémicos, signados por la intrusión de un virus que nos ha cambiado (¿por cuánto? ¿para siempre?).

Esta publicación no ha quedado sustraída al impacto epocal instalado por la pandemia que ha reconfigurado (casi) todo, también las prácticas de investigación. Es así que el trabajo de Elisa Sarrot, Graciela Mingo y Víctor Fleitas, que inaugura este decimotercer número, avanza en la reflexión en torno a cómo el uso de tecnologías digitales, que venían interpelando a la formalidad académica, cobran un protagonismo insoslayable con la pandemia global; lo digital ocupa el centro de la escena de las prácticas de investigación, «como opción casi única de continuar los procesos investigativos».

«Hacia finales del llamado período de madurez, Friedrich Nietzsche caracteriza la cultura de su tiempo como decadente», explican Sebastián Bisang y Fernando Fava, quienes nos emplazan siglo y medio atrás para compartir el análisis que realizan de la noción de la décadence defendida por Bourget a fin de aportar nuevos elementos que permitan enriquecer el debate histórico-filológico de la obra del filósofo alemán.

Tomás Sufotinsky hace recaer su mirada sobre otro intelectual alemán, el escritor Paul Zech, para analizar cómo se constituye en la obra argentina de este autor «el paseo en el exilio (si acaso es posible el paseo en el exilio) y cómo se recorta, por sus particularidades, de los otros registros urbanos escritos “a pie” en su misma época».

Desde claves de lectura psicoanalíticas (aunque no solamente), Pablo George nos adentra en una trama que sitúa entre los campos del discurso, de lo político y del sujeto para analizar estructuras disipativas, lo que le permite proponer «una perspectiva acerca de las conductas masivas y minoritarias» y poner a consideración «la posibilidad de caracterizar una enunciación como masificada o minoritaria, de acuerdo a la medida de trabajo que el sujeto pone en un caso u otro».

En el año del centenario del nacimiento de Paulo Freire, Leandro Romero nos ofrece su artículo, en el que pone en diálogo aspectos de las obras del pedagogo con las de Cornelius Castoriadis y Rodolfo Kusch, «para reflexionar sobre la educación en un sentido amplio, es decir, como un proceso de socialización de múltiples dimensiones donde adquieren especial relevancia las ontológica y política».

La cultura autogestiva de los músicos de Paraná es el tema analizado por Román Mayorá, lo que le permite arribar a un balance «con referencias a las características de la escena cultural local y los cambios recientes en las formas de distribución de la música, el desarrollo de políticas culturales estatales y su relación con el tema investigado».

María Beatriz Suriani aborda el tratamiento de la lengua oral en la educación de las infancias desde una posición que contempla la alfabetización intercultural. Desde allí se aproxima a la mediación poética en el Nivel Inicial, ejemplificado a través del susurrador, en tanto portador de texto de circulación social que favorece el sentido de la escucha y el placer artístico. Finalmente, «en función de la coyuntura histórica mundial, se destina un apartado a las implicancias de las prácticas susurrantes en tiempos de pandemia».

En el análisis desplegado en su artículo, Juan Pablo Duboué Iuvaro se adentra en el análisis de aspectos singulares de los principales poemas de Margaret Atwood en The Circle Game: «el uso meticuloso de la distopía, el motivo de la circularidad y las nociones de espacio y lugar que luego son desarrollados a lo largo de toda su obra literaria», para contribuir al estudio de tales conceptos, así como al análisis de obras menos populares de la autora.

Los Institutos Superiores de Formación Docente argentinos y su vínculo con el conocimiento y el saber durante el período 2006-2016 son el tema de investigación que organiza el artículo de Cristina Ricci, quien analiza un corpus documental y discursivo «considerando dos dimensiones, diferenciables e inter-dependientes, la dimensión epistemológico-metodológica y la dimensión de las políticas públicas en materia de conocimiento y de Educación Superior».

La enseñanza de la química tiene su espacio en el trabajo de Florencia Ambort, Julio Macagno y Silvina Kergaravat, quienes analizan «cómo la química aplicada al ambiente cambia la visión de alumnos de secundaria y universitarios, sobre la asignatura de Química», en instituciones educativas de Santa Fe.

Finalmente, la perspectiva de género en diálogo con los estudios migratorios y su dimensión política, dan cierre a este número, focalizando en la visibilización de las mujeres migrantes en los medios de comunicación.