Palavras-chave
indicadores de logro de aprendizajes;
habilidades del ingeniero agrónomo;
formación universitaria por competencias.
Como Citar
Resumo
Este estudo analisou a relação entre a concepção curricular e o desenvolvimento de com petências profissionais entre graduados em Engenharia Agronômica, concentrando-se no ali nhamento entre a formação universitária e as demandas do mercado de trabalho. Adotou-se uma abordagem quantitativa, utilizando uma estratégia sequencial para a coleta e análise de dados. A metodologia envolveu a realização de um levantamento com dez engenheiros agrônomos formados em uma universidade pública do Nordeste da Argentina (NEA) e uma análise documental comparativa de currículos de outras universidades públicas do país. Os resultados indicaram uma avaliação positiva da formação em conhecimentos teóricos (hard skills), mas revelaram deficiências significativas em competências comportamentais (soft skills, como comunicação eficaz) e competências específicas (como estatística avançada, gestão e marketing), as quais variavam conforme o setor de atuação (público ou privado). A análise relacionale comparativa sugeriu que as diferenças curriculares decorriam do estágio de desenvolvimen to institucional e do grau de avanço na adoção de uma abordagem baseada em competências. O estudo conclui que futuras revisões curriculares devem priorizar a integração entre teoria e prática, a atualização tecnológica e o fortalecimento de competências de comunicação e
gestão. Além disso, propôs-se um modelo de planejamento reverso (backward design) para o
desenvolvimento de indicadores de avaliação baseados em competências, fundamentado no
feedback dos graduados.
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