La invitación a colaborar con este número proponía abordar la relación educación, conocimiento y emancipación para interpelar los repartos habituales y los actuales imperativos que pretenden funcionalizar la formación según las demandas, configurando las prácticas desde la delimitación a priori de competencias. Basadas en pretensiones de mejora de la formación, suelen anudarse con perspectivas productivistas, indicadores de rendimiento factibles de estandarizarse según procedimientos técnicos. Pero en la educación, en las prácticas educativas, las certezas de ayer se agrietan por los desafíos y las preguntas sin respuesta, interpelando las divisiones sensibles y repartos que organizan.

DOI:  https://doi.org/10.33255/1851-1562

ARK: http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s18511562/z334okv70

 

Publicado: 2020-12-21

Editorial

Liliana Petrucci

2-4

Cambio de paradigma de la educación especial. Análisis de las estrategias en las escuelas de educación integral y en los centros educativos integrales de la provincia de Entre Ríos, a partir de las prácticas profesionalizantes y los procesos de formación

Nidia Liliana Cecco, María Fernanda Ben, Roxana Araceli Bina, María Silvia Gieco, Graciela Mariel Cassottano, Julieta Evangelina Menoni, Ana Florencia Agostini, Natalia Camarada

32-51

Educación Inicial: conocimiento y transmisión cultural

Carla Victoria Dominguez, Nahir Daniela Zevallo

131-138