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Resumo
Este estudo teve como objetivo caracterizar as abordagens de ensino da biodiversidade (Bd) presentes nos programas de Bacharelado e Licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade argentina. Sob uma abordagem exploratória, foram analisados programas curriculares vinculados ao construto e entrevistados seus docentes. Os programas demonstraram forte presença de abordagens morfofuncionais e taxonômico-classificatórias no ciclo básico. No ciclo avançado, as abordagens se diversificaram, destacando-se as abordagens sistêmico-ecológica, evolucionista e de educação ambiental e de desenvolvimento sustentável. As entrevistas revelaram uma correspondência entre as abordagens presentes nos programas e aquelas declaradas pelos docentes; e, embora a abordagem biológica tenha prevalecido, também emergiram abordagens bioculturalistas e econômico-políticas. As falas dos docentes refletiram posições sobre a adesão a essas abordagens, derivadas de suas trajetórias profissionais, experiências de pesquisa e extensão e posicionamentos epistemológicos. Esses elementos enriquecem a perspectiva declarada nos programas, revelando uma abordagem mais abrangente do que a expressa nos documentos. Conclui-se que, embora o ensino de Bdganhe complexidade no ciclo superior, as abordagens permanecem concentradas em disciplinas específicas, oferecendo ao currículo uma visão fragmentada do construto. Recomenda-se que abordagens que integrem a multidimensionalidade da Bd sejam incorporadas progressiva e transversalmente aos currículos, promovendo a formação de profissionais críticos.
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