Abstract
An approach to the disciplinary training of students in the field of mathematics is presented, with the purpose of examining whether the knowledge received allows an efficient performance in the teaching-learning of this subject. The research development followed a methodology based on the qualitative analysis of the content of the reforms from 1962, the concept of training, works related to the subject and voices of primary school teachers graduated at different times. It was found that the mathematical training given in the normal schools is weak, limited only to the knowledge received at the basic and middle levels, with the inclusion of some elements on didactics of mathematics.
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