El Cardo es una revista de frecuencia anual del Área Didáctica de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos. Tiene como propósito pluralizar los espacios de debate y encuentro desde diferentes registros y experiencias relacionadas con la enseñanza, los aprendizajes, la evaluación, el currículo, nudos/objetos que se van ampliando y/o reconfigurando en tanto atienden a problemáticas que nos conciernen como docentes, estudiosas/os, estudiantes e interesadas/os en la educación.
A partir del 2023 adopta la modalidad de publicación continua. La edición es anual y el cierre del número se realiza en diciembre.
 
 
Directora Editorial: Prof. Liliana Petrucci
Correo electrónico: elcardo98@gmail.com
 

Current Issue

No. 20 (2024): El cardo

Dosier Escuela Secundaria

La coedición entre la revista El Cardo y la Sociedad Argentina de Investigación en Educación se circunscribió a las contribuciones realizadas en el IV Coloquio de Investigación Educativa en Argentina, realizadas en agosto de 2022 en Buenos Aires, correspondiente al Área temática 4 Escuela Secundaria. Desde la revista priorizamos las investigaciones vinculadas a la escuela secundaria dada la centralidad del nivel en la formación de les estudiantes y los retos educativos que implica el compromiso con una educación inclusiva en tanto derecho crucial e inalienable, condición para una sociedad democrática y más justa. Compartir y colaborar en la circulación de las producciones reunidas en este dossier, precedido por una introducción realizada por María Cecilia Bocchio y Carla Villagran a cargo de esta coedición, se basa en la necesidad de contribuir al diálogo entre diferentes perspectivas, problemáticas y desafíos.

 

Liliana Petrucci
Directora Editorial     

                                                                                                                

Publicado: 2024-08-09

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El Dosier La sensibilidad por la inclusión educativa desde un horizonte de justicia coordinado por Carina Kaplan y Sergio Andrés Manco Rueda surge a partir del diálogo de la revista El cardo con Carina, referente en la problemática de la inclusión educativa, y la preocupación y necesidad de organizar un espacio específico para abordar la complejidad, los desafíos y las transformaciones pedagógicas, relacionales, simbólicas, culturales, curriculares e institucionales que nos requieren. Como lo señalaban en la convocatoria los coordinadores, contribuciones aquí reunidas gracias a su valioso trabajo, la «inclusión educativa es una apuesta pedagógica y política». Su lectura nos posibilitará recorrer la riqueza que implican las distintas experiencias y focalizaciones situados en distintas localizaciones desde una problemática común basada en la inclusión educativa y la «justicia social» que atraviesa a la Educación en México, Ecuador, Colombia y Argentina.

 

Liliana Petrucci
Directora Editorial

   

Published: 2024-05-07

Dosier La sensibilidad por la inclusión educativa ...

Dosier: La sensibilidad por la educación inclusiva desde un horizonte de justicia

Presentación: La sensibilidad por la educación inclusiva desde un horizonte de justicia

Carina Viviana Kaplan, Sergio Andrés Manco Rueda

1-4

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Dosier La sensibilidad por la inclusión educativa desde un horizonte de justicia

Creating pathways for the development of a policy on inclusion in education

Etelvina Sandoval Flores, Karla Rangel Montalvo

1-21

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Inclusive education from a differential and gender approach: about gestures and “tacto pedagógico” in a migratory context

Hilda Mar Rodríguez Gómez, Andrés Restrepo Gil, Laura Villalba Mojica

1-19

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The educational inclusion of students with disabilities in regular schools.

Obligation or vocation. A study from the voice of teachers experiences

Martha Vergara Fregoso, Rocío Rivas Castañeda

1-24

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Schooling Experiences as Spaces for Socialization and Bonding of Venezuelan Students in Schools of Guayaquil and Daule, Ecuador

Claudia Patricia Uribe Lotero, Magali del Rosario Merchán Barros , Jose Daniel Merchan Naranjo

1-21

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Dilemmas and paradoxes of an “inclusive school” in a complex migration context

Angela Stienen, Yólida Yajasiel Ramírez Osorio, Juan Camilo Estrada Chauta

1-28

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Autonomy, participation and self-determination of people with disabilities at higher education levels

Nataly Restrepo Restrepo, Jorge Iván Correa Álzate

1-19

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Far beyond emotional regulation:

the teacher's role in building affective cultures for social justice.

Juan Felipe Aramburo Rodríguez

1-14

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Inclusion in rural and hospital educational settings: a reflection from the perspective of recognition

Sergio Andrés Manco Rueda, Nadia Milena Henao García, Mayerly Llanos Redondo, Dayro León Quintero López

1-14

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The feeling of pity. The need to transform the perspective in the educational inclusion processes of people with disabilities

Carina Viviana Kaplan, Prof. Andrés Roa

1-12

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Espacio Abierto

School events from a critical and constructivist perspective, at the end of the 19th century and beginning of the 20th century

Romina Aguirre

1-14

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Methodological proposal for the use of prosopography in Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas.

Mario Ruiz Ortega

1-17

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Student retention, academic lagging and dropout of students with disabilities at the Central University of Ecuador: an approximation of these phenomena in the period 2014-2019

Andy Yong Fu Díaz Hurtado, Ana Cristina Gómez Tustón

1-23

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Computables:

emerging subjects and practices in times of pandemic in Mendoza

María Pía Cartechini

1-23

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Scaling digital skills to improve academic performance: case study in Paraguay

Natalia Maricel Ortiz del Puerto, Carlos Enrique George Reyes

1-18

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A tutoring program for indigenous students of “Ricardo Flores Magón” Normal Rural School

Ana Arán Sánchez

1-23

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Collaborative teaching work in the production of the new secondary school

Some reflections in the framework of the theory of social representations and institucional psychology

Daniel Rubén Rey

1-16

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Dosier Educación Secundaria

Presentación Dosier Escuela Secundaria

Maria Cecilia Bocchio, Carla Villagran

1-5

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Ensure schooling in times of COVID-19. Management and inclusion in secondary education.

Prof. Huayra Martincic, Dr. Eduardo Langer, Dra. Carla Villagrán

1-17

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Secondary school, job training and urban inequality in an intermediate city: between family legacy and the (im)possibilities of obtaining vacancies for students

Mauro Guzmán

1-18

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The combined scenarios of the year 2021: the school class in the multiverse of the secondary level

Maria Celeste Sanchez Escalante, Jose Alberto Yuni

1-17

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Becoming teachers at secondary school today

Explorations through the notion of truthful saying by Michel Foucault

María Virginia Luna

1-18

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Teacher representations about student trajectories at secondary school during the pandemic: “disengagement”, pedagogical ties and evaluation strategies

Emilia Di Piero, Ada Cora Freytes Frey, Luciana Fiorda

1-25

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The mediating role of school supervision in the implementation of academic regulations at the secondary level

Patricia Malena Delgado

1-15

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Secondary and Evening Secondary: between absences and schedule cuts

Eliana Mailén Maiolino

1-16

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En noviembre de 1998 aparece el primer número de El Cardo a partir del proyecto de pasantía de Andrea Vittori -estudiante de la carrera de Comunicación Social-. En tanto revista del área didáctica nos centramos en las preocupaciones y problemas que atraviesan el campo didáctico y las prácticas.
En aquel entonces apostábamos a pluralizar los espacios de debate desde diferentes registros y experiencias vinculadas a la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación, el currículo, en tanto forman parte de algunas de las problemáticas que los atraviesan. Lejos de una pretensión de conformidad o continuidad con el orden del discurso imperante invitábamos y nos arriesgamos a interrogar lo se dibujaba como pensable y visible, lo que perturba la tranquilidad de lo conocido.
 
Es tal vez esa apuesta la que fue ampliando las fronteras e involucrando a colaboradores con distintas trayectorias aunados por las preocupaciones y desvelos que recorren la educación desde diferentes y polémicas perspectivas. Así, la travesía con sus avatares y dificultades, fue convocando a detenerse en:
 
N.º 1: La enseñanza como práctica política (impresa)
N.º 2: La administración académica del saber. Aprendizaje y autonomía  (impresa)
N.º 3: La didáctica: un campo en sospecha (impresa)
N.º 4: Formación y práctica  (impresa)
N.º 5: Lectura, estética y expresión  (impresa)
N.º 6: Nuevos códigos y rupturas simbólicas  (impresa)
N.º 7: Entre Maestros y maestros  (impresa)
N.º 8: Libertad. Entre política y poética  (impresa)
N.º 9: Pensar, decir y hacer entre las instituciones  (impresa)
N.º 10: El giro lingüístico. El giro pragmático. Aportes para una relectura de las prácticas docentes  (impresa)
N.º 11: Los rostros de la cultura actual  (impresa)
N.º 12: Enseñar en la universidad (digital/impresa)
N.º 13: La potencia del pensar en las prácticas (digital/impresa)
N.° 14: Los desafíos contemporáneos de la educación (digital/impresa)
N.° 15: Figuras de Maestrxs (digital/impresa)
N.° 16: Educación, conocimiento y emancipación 
N.° 17: Cuerpos y virtualidades: variaciones en la educación 
N.° 18: Descolonizar el lenguaje de la educación 
N.° 19: Los currículos en la postpandemia: políticas y procesos curriculares