Learning Strategies and Difficulties of Professional Cycle Students During Their Academic Trajectories at the Faculty of Economic Sciences, National University of Misiones, Posadas (Misiones).
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Abstract
The results of a qualitative-descriptive research study focused on identifying the learning strategies and difficulties experienced throughout their academic trajectories by students in the professional cycle of the Faculty of Economic Sciences at the National University of Misiones (Argentina) are presented here. The study was conducted through in-depth interviews with a non-statistical theoretical sample composed of ten students between 18 and 24 years of age, within the framework of their first university experience.
The findings show that the most frequently used study strategies are oriented towards the construction of meaningful learning and the appreciation of the learning process, as reflected in class attendance, regular course follow-up, and the preparation of study materials. Regarding difficulties, these are identified based on categories linked to internal locus of control, involving the management of self-demand and anxiety, and external locus of control, referring to teachers’ attitudes and discrepancies between what is taught and what is assessed. Thus, academic trajectories are reflected. In the latter, the craft of being a student is constructed as students learn to become students of economic sciences.
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