Corporations, Oil, and Education in Neuquén. The Case of Pan American Energy
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
In this article, we share preliminary results of a research project focused on the relationships between education and corporations in the province of Neuquén. We selected the “Hacer Escuela” Program of Pan American Energy as a case study, as it is the main private producer of oil and gas in Argentina and carries out training programs in partnership with the Ministry of Education.
The “Hacer Escuela” Program in the province of Neuquén is particularly oriented towards the support of school-level and jurisdictional management teams. With different cohorts since 2018, it has been consolidated as an educational offering, alternating durations and formats, both face-to-face and hybrid. It reached supervisors and management teams from primary and secondary schools throughout the province, with headquarters in the city of Neuquén. This work is part of an interdisciplinary project whose object of research focuses on political-educational projects and power networks of right-wing governments and corporations in Argentina from 2015 to present time.
The research seeks to investigate both the educational policies of right-wing governments and the participation of corporations in the field of education (within and outside the public education system), as well as the interconnections between both of them, in order to understand the direction of the changes proposed by the right in education.
The project aims to examine what these actors do, how they act, and to understand what their social and ideological project is in the struggle over common sense. The methodological strategy chosen for the construction of empirical evidence is situated within a qualitative mode of operation, or concept generation. The research consists on an inductive, generative, comprehensive, and constructive study of theoretical concepts to explain and understand social-educational relationships.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Las ediciones no tienen cargos para las y los autores ni para las y los lectores, y se incita a las y los autores a depositar sus contribuciones en otros repositorios institucionales y temáticos, con la certeza de que la cultura y el conocimiento son un bien de todos y para todos. DPS permite la reutilización luego de su edición (Post print) citando la autoría y la fuente original de su publicación. Su uso no puede ser con fines comerciales.
References
Ball, S. (2003). Profesionalismo, gerencialismo y performatividad. Educación y pedagogía, XV(37), 87-104, Universidad de Antioquía, Facultad de Educación.
Ball, S. (2010). Política social y educativa, empresa social, hibridación y nuevas comunidades discursivas. Propuesta Educativa, 20(36), 25-34.
Castellani, A. (2018). Lobbies y puertas giratorias: Los riesgos de la captura de la decisión pública. Nueva Sociedad. https://nuso.org/articulo/lobbies-y-puertas-giratorias/
Dubet, F. (2011). ¿Para qué sirve realmente un sociólogo? Siglo XXI Editores.
Feldfeber, M., y Gluz, N. (2011). Las políticas educativas y el derecho a la educación en América Latina. CLACSO. https://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20120229032943/educacion.pdf
Feldfeber, M, Duhalde M. Puiggrós A. Robertson, S. y otros (2018). La privatización educativa en Argentina. Instituto de Investigaciones Pedagógicas «Marina Vilte», Secretaría de Educación, CTERA.
Feldfeber, M., Puiggrós, A., Robertson, S, y Duhalde, M. (2020). La privatización educativa en Argentina. Segunda edición. Instituto de Investigaciones Pedagógicas «Marina Vilte». Secretaría de Educación, CTERA.
Fígari, C. y Giniger, N. (2014). Responsabilidad social empresaria y pacto global: Bases para la reflexión conceptual. Revista Latinoamericana de Estudios del Trabajo. ISSN: 1405-131
Fígari, C. (2015). Corporaciones y dispositivos pedagógicos: La estrategia formadora del capital. Estudios Sociológicos, 33(98).
Friedrich, D. (2016). ¿Qué enseña «Enseña Por Argentina»? https://conversacionesnecesarias.org/2016/11/04/que-ensena-ensena-por-argentina/
García Delgado, D., Ruiz del Ferrier, C., y de Anchorena, B. (Comps.). (2018). Élites y captura del Estado: Control y regulación en el neoliberalismo tardío. FLACSO.
Giniger, N. (2017). El Pacto Global como respuesta a la crisis. Relaciones Internacionales, 26(53), 87-107.
Glaser, B. y Strauss, A. (1967). The discovery of grounded theory: Strategies for qualitative research. Aldine.
Gvirtz, S., Abregú, V., y Paparella, C. (2015). Decálogo para la mejora escolar. Ediciones Granica.
Laval, C. (2004). La escuela no es una empresa: El ataque neoliberal a la enseñanza pública. Paidós.
Palacios Díaz, D., Hidalgo Kavada, F., Cornejo Chávez, R. y Suárez Monzón, N. (2019). Análisis Político de Discurso: Herramientas conceptuales y analíticas para el Estudio Crítico de Políticas Educativas en Tiempos de Reforma Global. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, (27),47.
Puiggrós A. (2018). Qué pasó en la educación argentina. Galerna.
Rapaport, M. (2019). Las Diversas Patrias. Texto inédito para suplemento Cash diario Página 12. https://www.pagina12.com.ar/175384-las-diversas-patrias
Romano, S. (2015). Guatemala, Estados Unidos y las ONG: La desarticulación del Estado y el rol de la asistencia. De Raíz Diversa, 3(5), 41-70.
Sales de Souza, D. (2022). Educación y petróleo en Neuquén: ¿un solo «movimiento»? Empresas privadas y educación; el caso de Pan American Energy. En VII Jornadas Nacionales y V Latinoamericanas de investigadorxs en formación en educación. IICE UBA.
Tellería L. y Gonzáles, R. (2015). Hegemonía territorial fallida. Estrategias de control y dominación de Estados Unidos en Bolivia: 1985-2012. La Paz, Centro de Investigaciones Sociales/Vicepresidencia del Estado/Presidencia de la Asamblea Legislativa Plurinacional de Bolivia.
Verger, A. (2015). Nueva Gestión Pública y educación: Elementos teóricos y conceptuales para el estudio de un modelo de reforma educativa global. Educação & Sociedade, 36(132), 599-622.
Wanschelbaum, C. (2022). La ofensiva de la derecha en la educación y las formas encubiertas de privatización. Espacios en blanco, 32(1), 173-186.
Wanschelbaum, C. (2023). Derecha y Educación: Deslegitimación y colonización de la educación pública durante el gobierno de Macri. Revista IRICE, 44, 52-71.