Curriculum i0n education 4.0: pedagogical and technological convergences
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Abstract
This article addresses Education 4.0 within the framework of multiple social, cultural, economic, and technological tensions, characterized by profound, systemic, and disruptive changes. Faced with the emergence of generative artificial intelligence technologies and web 4.0 digital technologies in educational institutions, the challenges posed by the fourth industrial revolution for professional training and new professions are discussed, aiming to confront the complexity of an uncertain world in an ethical and sustainable manner. Reference is made to Sustainable Development Goal 4 of the United Nations’ 2030 Agenda, which calls for the generation of quality educational options supported by digital technologies. Similarly, Education 4.0 and its possible, probable, and desirable articulations and convergences between the digital and pedagogical realms are addressed, with the aim of creating inclusive educational ecosystems based on a new conception of networked learning, supported by digital technologies and by students as lifelong, ubiquitous, and prosuming learners. Finally, teaching and learning in Education 4.0 are addressed, suggesting the formation of the “WebCenter” taking into account the dimensions of psychotechnopedagogy, technopedagogical, evaluative, and inclusive aspects. Regarding students’ learning mediated by technologies, some trends derived from interdisciplinary cognitive sciences and technopedagogical design are identified. The viability of a new curricular and teaching project supported by interdisciplinary cognitive science, pedagogical robotics, smart materials, assistive technologies, the design of immersion and augmented reality scenarios, digital simulation of scientific and social phenomena, the STEAM+ approach, 3D printing, among others, is concluded.
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