An academic perspective to the emerging curriculum code in higher education
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Abstract
This text presents the results of a research advance on the category Emerging Curricular Code, a formative ideal that is taking place in the social imaginary and is being shaped specifically in the social representations that parents have about the future of the new generations. Previously, advances of results have been presented in three publications. On this occasion, the opinion of seven university professors interviewed is presented. The results showed the confirmation of three social practices that promote training for: self-care, coexistence and respect for others, and financial education, which had been proposed by parents in the previous advances. The professors interviewed confirm the need to carry out these practices as part of university education and, in addition, propose three more categories, which they present as means to implement them as part of university curricula. They postulate: a. curricular modification (approach, reformulation dynamics, reconfiguration of basic disciplinary and basic formative contents), b. reconfiguration of pre-existing pedagogical practices, and c. recognition of emerging pedagogical practices.
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