Secondary school, job training and urban inequality in an intermediate city: between family legacy and the (im)possibilities of obtaining vacancies for students
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Abstract
The objective of this paper is to describe the secondary schooling circuits in the city of Caleta Olivia (Santa Cruz, Argentina), considering urban inequality. Student statements about the reasons for enrolling in the institutions they attend are analyzed, comparing the perspectives of those who attend schools with different training modalities and that are located in unequal conditions of urban poverty. Data are analyzed from interviews conducted in 2019 with 24 students from a technical school located in a census radius with Medium NBI that is located in a central area of the city, and a high school located in a peripheral area that has high levels of urban poverty. Among the results, it stands out that attendance at certain schools is centrally linked to the conditions of urban accessibility to institutions that are mostly associated with prestige, interest in the guidance they offer and training for work. The way in which the supply of secondary education is distributed in the urban space represents obstacles that prevent students who live in conditions of high social vulnerability and reside in remote neighborhoods from accessing and obtaining a vacancy in the most in-demand institutions in the locality from the center of the city
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