La inclusión en disputa: la potencia escolar frente al escenario neoliberal

Resumen

Este escrito surge como una producción colectiva de la cátedra Didáctica II (FCEDU UNER), ante la invitación de la revista El Cardo para reflexionar sobre la inclusión educativa. La lectura del dosier La sensibilidad por la inclusión educativa desde un horizonte de justicia (2024) fue el disparador de los debates que dan origen a este artículo. El intercambio propuso problematizar la inclusión analizando sus sentidos, la construcción de lo común y los desafíos de lo escolar en un contexto neoliberal; asimismo, el trabajo aborda el sentimiento de lástima como un sentimiento recurrente a la vez que obturador de la relación pedagógica en los procesos de inclusión.

Se aborda la inclusión en un sentido amplio, trayendo a la conversación otras barreras, como lo son las sociales y económicas. En este marco, se ponen en discusión los impactos de las políticas de ajuste, donde el interrogante sobre cómo se materializa la inclusión educativa constituye un eje clave. El análisis atiende a las tensiones entre las apuestas de los marcos normativos y su efectividad real, al mismo tiempo que identifica la potencia de la norma escrita en tanto traza la igualdad como un horizonte educacional. La recuperación de las voces y reflexiones de docentes que viven los procesos de inclusión se vuelve una pieza ineludible, que nos permite reconocer los sentimientos que se generan cuando la demanda supone asumir responsabilidades de manera individual y en soledad. Por último, traemos al debate los sentimientos de amor y compasión, para explorar sus vinculaciones con lo escolar y construir, desde allí, otro horizonte de inclusión.