The development of social emotional education in first grade students A Study in the State of Chihuahua, Mexico
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Abstract
Currently, the development of abilities that are related to the recognition and management of student’s emotions is considered a priority in the educational system, since different studies propose the connection between the strengthening of these aspects and academic performance, as well as the quality they possess of being factors that protect children from emotional issues in the future. This research shows the results of a program implemented in first grade of elementary education in a rural community of the state of Chihuahua, which is centered in the development of three social emotional competences: self-esteem, self-regulation and empathy. Using the results of a diagnosis completed with an observation guide based on the 2017 syllabus for elementary education, an intervention timetable was designed and implemented during the first months of the 2019-2020 school year, which included different strategies and actions to strengthen student’s abilities. The article uses the social criticism paradigm, with a qualitative approach and the action research methodology by the teacher. The results show the importance of reinforcing the social emotional area from the beginning of elementary education, since it favors group interaction and comprehensive development of students.
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