Prácticas educativas mediatizadas en la Universidad Nacional de Entre Ríos: inclusión de tecnologías digitales e innovación pedagógica en la post-pandemia

Abstract

Este proyecto de investigación indagó las Prácticas Educativas Mediatizadas que surgieron durante y después de la virtualización forzada provocada por la pandemia en la Universidad Nacional de Entre Ríos. Con criterios de relevancia y pertinencia, se seleccionaron 14 asignaturas de carreras presenciales de siete facultades diferentes para indagar en las percepciones, actitudes, habilidades y prácticas de docentes y estudiantes. La estrategia metodológica fue cualitativa, analítica y sincrónica: se implementaron entrevistas a docentes, encuestas a estudiantes y visualización de aulas virtuales. Se analizaron las prácticas pedagógicas, las tecnologías digitales y plataformas virtuales utilizadas, la organización de clases, la interacción entre docentes y estudiantes y las percepciones sobre innovación en la educación universitaria. Los principales hallazgos indican que los docentes consultados apuestan por una educación híbrida, con formación práctica y mayor vinculación con el entorno social, mediante la combinación de clases presenciales con actividades virtuales. Asimismo, los estudiantes consideran que la modalidad híbrida brinda mayor flexibilidad en el cursado y permite una mejor organización del tiempo y accesibilidad a recursos educativos. Se concluye que, si bien la presencialidad es fundamental para la interacción y el desarrollo pedagógico, la integración de tecnologías digitales potencia las innovaciones pedagógicas y fortalece la formación universitaria.