Educación Inicial: conocimiento y transmisión cultural

Autores/as

  • Carla Victoria Dominguez Universidad Autónoma de Entre Ríos
  • Nahir Daniela Zevallo Universidad Autónoma de Entre Ríos

Palabras clave:

infancia, poder, adultocentrismo

Resumen

En el desarrollo del presente artículo reflexionamos acerca de las relaciones de saber y de poder en el conocimiento de la Educación Inicial, preocupándonos críticamente por los debates acerca de la ruptura entre cultura infantil y adultocentrismo. Es nuestro propósito dilucidar las relaciones que se juegan cuando los adultos, docentes, seleccionamos los contenidos culturales a desarrollar en las propuestas para la Educación Inicial. Para ello presentamos una construcción teórica, crítica y reflexiva que entiende la transmisión cultural como parte de atención a lo colectivo.
Sabemos que existen relaciones de poder que se institucionalizan en las prácticas docentes, por medio de la transmisión cultural e ideológica. La finalidad del presente trabajo es desnaturalizarlas y cuestionarlas para comenzar a pensar un proyecto educativo emancipador, fundamentado en la diversidad como valor de una sociedad.

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El cardo: Educación, conocimiento y emancipación

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Publicado

2020-12-22

Cómo citar

Dominguez, C. V., & Zevallo, N. D. (2020). Educación Inicial: conocimiento y transmisión cultural. El Cardo, (16), 131–138. Recuperado a partir de https://pcient.uner.edu.ar/index.php/elcardo/article/view/989

Número

Núm. 16 (2020): Educación, conocimiento y emancipación

Sección

Temática: La Educación Superior y los retos pedagógicos

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