Tecnologías digitales y prácticas pedagógicas: percepciones de estudiantes y docentes en la Educación Escolar Básica paraguaya
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Resumen
Este estudio aborda el uso de tecnologías en las prácticas pedagógicas de la Educación Escolar Básica en la Región 8-9 del Departamento de Misiones durante el año 2025. Tal abordaje se impone debido a la necesidad de promover la integración curricular de las tecnologías en contextos escolares, partiendo de la evidencia existente sobre la preeminencia de las competencias digitales en la mejora del rendimiento académico. El objetivo de este estudio fue analizar el uso de tecnologías digitales en las prácticas pedagógicas impartidas en el marco del currículo nacional vigente. Este propósito fue conseguido mediante una metodología descriptiva, con enfoque mixto y diseño transversal, la cual tuvo como sujetos de estudio a escolares del 7º, 8º y 9º grado, así como a sus docentes, seleccionados a partir de un muestreo intencional. Los resultados revelaron que el uso con propósito de las tecnologías digitales se relaciona con cambios en las prácticas pedagógicas tendientes al fortalecimiento de metodologías activas, lo cual se traduce en el incremento de la participación, como de la motivación de los estudiantes con que se implementaron diversas estrategias didácticas. Igualmente, se observó una mejora moderada del rendimiento académico; ergo, persisten limitaciones estructurales que tienen que ver con la conectividad insuficiente, la limitada cantidad disponible de dispositivos, anudadas a las brechas en la formación docente. Se concluye que la integración tecnológica, siempre y cuando sea planificada, por sobre todo, acompañada institucionalmente, constituye un recurso estratégico para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo cual reditúa en el rendimiento académico.
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