La alfabetización según el mercado

Resumen

En el contexto contemporáneo, las políticas de alfabetización en Argentina se encuentran crecientemente atravesadas por lógicas de eficiencia, estandarización y medición de resultados asociadas a racionalidades de mercado. Este artículo analiza críticamente la noción de «alfabetización según el mercado», entendida como una concepción instrumental del aprendizaje de la lectura y la escritura, centrada en la adquisición rápida y evaluable de habilidades básicas. A partir de una investigación cualitativa desarrollada en escuelas primarias de la provincia de Entre Ríos en torno a la implementación del Programa de Alfabetización Provincial ALEER, se examinan las apropiaciones que realizan un grupo de docentes. El estudio, basado en entrevistas en profundidad y análisis de documentos (resoluciones y libros de textos), permite reconstruir las tensiones entre la prescripción oficial y las prácticas situadas intentando así, dar cuenta de las apropiaciones territoriales de determinadas políticas educativas. Los hallazgos muestran que las docentes no se limitan a aplicar linealmente el programa, sino que lo resignifican desde una sensibilidad pedagógica que atiende a los contextos, las trayectorias y las diferencias de las infancias. En este sentido, se sostiene que las docentes constituyen voces de la sensibilidad que tensionan la reducción mercantil de la alfabetización y producen formas situadas, relacionales y socialmente comprometidas de enseñar a leer y escribir.