Changes and permanences in the subjectivities and affiliation processes of students at the beginning of university life: Results of a research journey
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Abstract
This article aims to share some results of a recent investigation into the beginnings of university life and put them in the context of the findings of other investigations with the same focus carried out in the last ten years in order to understand some changes, permanences, slippages, regarding the processes of subjectivation and affiliation of those who begin their higher studies in public universities.
The qualitative study, the results of which we present here, was carried out together with the students within the framework of the subject “Challenges of the teaching profession in secondary school and higher education” of the teaching careers of the National University of General Sarmiento. Interviews were conducted with 29 young entrants (aged between 18 and 25 years). The condition was that they had entered public universities between the years 2021 and 2023 and that at the time of the interview they were studying at one of the AMBA public universities.
The results of the research show, on the one hand, a change in the way in which many students perceive the teaching position of initial subjects. The closeness, the accompaniment in the first steps in the university that the professors provide —which they point out repeatedly— differs from the type of bond —more distant in most cases— that research carried out years ago showed. On the other hand, the research also offers some evidence about changes that are insinuated in the ways of accessing knowledge.
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