The educational inclusion of students with disabilities in regular schools. Obligation or vocation. A study from the voice of teachers experiences
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Abstract
This text is part of the research aimed at investigating the meanings of educational inclusion of students with disabilities reported by public primary school teachers of a certain scholar zone in a municipality in the state of Jalisco-Mexico during 2017. In this sense, some of the findings about the experiences shared by professors through narration will be presented. To select the participant teachers for the study, a questionnaire was applied providing information for their characterisation, and subsequently, in-depth interviews were conducted with 23 teachers from a school area in the municipality of Zapopan, Jalisco. Finally, the information was interpreted using comprehensive phenomenology as a basis.
The findings show that the meanings constructed by teachers reflect their experiences working with students with disabilities. Furthermore, some ethical and professional values that account for moral, personal and professional commitment, among other aspects, can be inferred.
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