Formación Docente Inicial y Continua en Educación y Formación Técnica y Profesional en Argentina: análisis de las políticas desarrolladas en el período 2015-2025
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este artículo tiene por objetivo analizar las políticas de formación docente inicial y continua, en adelante FDIyC, en Educación Técnico Profesional (ETP) en Argentina. Para ello se sistematizaron las normativas vigentes que enmarcan las políticas federales desarrolladas en el período 2015-2025.
El recorrido realizado permite situar la Formación Docente Inicial y Continua en la Educación Técnico Profesional como un campo de política que se ha ido consolidando en las últimas dos décadas, combinando la construcción de un andamiaje normativo federal con la puesta en marcha de programas y ofertas formativas de diverso alcance.
Si bien el período 2015-2025 no supone una ruptura respecto de los antecedentes, sí muestra un proceso de densificación de las definiciones sobre quiénes enseñan en la modalidad, cómo se organizan sus trayectos formativos y qué lugar ocupan la actualización pedagógica y tecnológica en su desarrollo profesional.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Las ediciones no tienen cargos para las y los autores ni para las y los lectores, y se incita a las y los autores a depositar sus contribuciones en otros repositorios institucionales y temáticos, con la certeza de que la cultura y el conocimiento son un bien de todos y para todos. DPS permite la reutilización luego de su edición (Post print) citando la autoría y la fuente original de su publicación. Su uso no puede ser con fines comerciales.
Citas
Armentano Y., Briasco I., Castellano M., Fleita R., Granovsky P., Imperiale M., Lucero R., Miranda A. y Weinberg P. D. ( 2023). Programa universitario de escuelas de educación profesional : fortalecimiento de la educación profesional en las universidades argentinas , 1.a ed. Edunpaz, Ministerio de Educación de la Nación, Secretaría de Políticas Universitarias. https://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_publicacion/universitario_educaprof_argentin.pdf
Ball Stephen (2006). Sociologia das Políticas Educionais e Pesquisa Critico-Social: uma revisao pessoal das politicas educacionais e da pesquisa em politica educacional. Curriculum Sem Fronteriras, 6(2), 12
Briasco, I. (2024a). La formación docente en Educación y Formación Técnica y Profesional: aportes desde la formación virtual. AULA PYAHU - Revista de Formación Docente y Enseñanza, 2(3), 116-130. https://revistascientificas.una.py/index.php/rap/article/view/4461/3577
Briasco, I., Montes, N., Roberti, E., González, F. y Ghilini, A. (2024b). Educación y Formación Técnico-Profesional en Argentina: Articulaciones entre ofertas y concreciones institucionales desde el análisis de casos. Revista Educación Superior y Sociedad, 36(1), 72-95. DOI: 10.54674/ess.v36i1.889
Briasco, I., González, F., Ghilini, A., Montes, N., Roberti, E., y Suasnábar, J. (2023). Mapa situacional de la Educación y Formación Técnico-Profesional en Argentina. En Relevamiento de experiencias y elaboración de mapa situacional en la República Argentina de la articulación entre la Formación Profesional y la Educación Técnica de Nivel Superior con los/as futuros/as egresados/as de la Educación Secundaria (Proyecto PIRSCYGPE-2-SCC-CF, Programa de Innovación para Respuesta a Situaciones de Crisis y Gestión de Prioridades Estratégicas, Préstamo BID 5084/OC-AR). Ministerio de Educación de la Nación / UNIPE. https://app.powerbi.com/view?r=eyJrIjoiYWExOTEzZjMtNDVjNC00NjdkLWE0OTMtZDM5MGFlNDQyYzZiIiwidCI6ImExYmY2ZGI5LTViZWYtNDA1MC04ZGQ0LTNkN2Q3MGJlZDY0OCJ9
Delfini, M., Drolas, A., y Montes, J. (2005). El Impacto de los Programas de Formación Docente en las Prácticas Pedagógicas. El caso de EnFoco ETP [Informe técnico]. INET. https://www.inet.edu.ar/wp-content/uploads/2025/03/05-FONIETP_El-caso-EnFoco.pdf
Fritschi, G. (2025). A 20 años de la Ley N.° 26.058: Aportes e interrogantes sobre la formación docente para la ETP. Revista de la Escuela de Ciencias De La Educación, 2(20). DOI: https://doi.org/10.35305/rece.v2i20.937
Fritschi, G. (2023). Relaciones entre trayectorias educativas y construcción de identidades docentes. Análisis de una política de formación: el Profesorado de Educación Secundaria de la modalidad Técnico Profesional (Santa Fe 2010 – 2019) [Tesis de maestría]. Universidad Nacional de Quilmes.
INET. (s. f.). Programa EnFoCo ETP. https://www.inet.edu.ar/
Jacinto, C. y Martínez, S. (2020). Escuela secundaria y trabajo. Un estado del arte de la investigación argentina entre 2003-2016. En Pinkasz, D. y Montes, N. (Comp.), Estados del arte sobre educación secundaria. La producción académica de los últimos 15 años en torno a tópicos relevantes. UNGS.
Ley 26058 de 2005. Educación Técnico Profesional. Boletín Oficial de la República Argentina, 21 de septiembre de 2005.
Maturo, Y. D. (2019). El sistema de Educación Técnico Profesional en Argentina: Historia y actualidad. Café com sociología. https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/126574
Miranda, A. y Córica, A. (2015). Las actividades laborales y extraescolares de jóvenes de la escuela secundaria en la Argentina de principios del siglo XXI. Perfiles Educativos, 37(148),100-118.
Resolución 58/2020 del 2020 [Consejo Superior de la Universidad Pedagógica Nacional]. Ciclo de Complementación Curricular (CCC) para la Licenciatura en Educación y Formación Técnica y Profesional con orientación en gestión. 20 de agosto de 2020.
Resolución 63/08 de 2008 [Consejo Federal de Educación]. Profesorado de educación secundaria de la modalidad técnico profesional en concurrencia con título de base. 28 de octubre de 2008. Ministerio de Educación de la Nación.
Resolución 64/08 de 2008 [Consejo Federal de Educación]. Programa Nacional de Formación Docente Inicial para la Educación Técnico Profesional. 28 de octubre de 2008. Ministerio de Educación de la Nación.
Resolución 283/16 de 2016 [Consejo Federal de Educación]. Mejora integral de la calidad de la Educación Técnico Profesional. 29 de junio de 2016. Ministerio de Educación de la Nación.
Resolución 295/16 de 2016 [Consejo Federal de Educación]. Criterios para la organización institucional y lineamientos para la organización de la oferta formativa para la Educación Técnico Profesional de Nivel Superior. 19 de agosto de 2016. Ministerio de Educación y Deportes de la Nación. https://www.inet.edu.ar/wp-content/uploads/2012/10/295-16_01.pdf
Resolución 296/16 de 2016 [Consejo Federal de Educación]. Programa Nacional de Formación Docente Inicial para la Educación Técnico Profesional. 27 de octubre de 2016. Ministerio de Educación y Deportes de la Nación. https://www.inet.edu.ar/wp-content/uploads/2012/10/296-16.pdf
Resolución 430/22 de 2022 [Consejo Federal de Educación]. Programa Nacional de Formación Docente Inicial para la Educación Técnico Profesional. 24 de agosto de 2022. Ministerio de Educación de la Nación. https://www.inet.edu.ar/wp-content/uploads/2022/09/Resolucion-430-22-CFE-Formaci%C3%B3n-ETP.pdf
Resolución 1225/15 de 2015 [Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires]. Aprueba el Diseño Curricular de la carrera de Técnico Superior en Acompañamiento Terapéutico. 20 de mayo de 2015. https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2021-06/TS%20en%20Acompa%C3%B1amiento%20Terap%C3%A9utico%20-%20Res.%201221_15_compressed.pdf
Resolución 759/16 de 2016 [Ministerio de Educación y Deportes de la Nación]. Aprueba el Reglamento del Régimen de Licencia Especial para Estudiantes Deportistas. 17 de junio de 2016.
Roberti, E. (2015). Prácticas laborales juveniles y fragmentación social. La difícil transición de la escuela al trabajo. Noveduc.
Terigi, F. (2010). Formación situada y desarrollo profesional docente. Ministerio de Educación de la Nación.
UNESCO. (2016). Estrategia para la educación y formación técnica y profesional 2016–2021. París: UNESCO.
Universidad Pedagógica Nacional [UNIPE]. (2026). Mapa situacional de la Educación y Formación Técnico Profesional [Mapa interactivo]. https://app.powerbi.com/view?r=eyJrIjoiYWExOTEzZjMtNDVjNC00NjdkLWE0OTMtZDM5MGFlNDQyYzZiIiwidCI6ImExYmY2ZGI5LTViZWYtNDA1MC04ZGQ0LTNkN2Q3MGJlZDQ4In0
Vaillant, D. y Marcelo, C. (2015). El desarrollo profesional docente: ¿cómo se aprende a enseñar? Narcea.