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Abstract
As part of a course on research methodology taught at a national university in Greater Buenos Aires (Argentina), this paper examines, from our perspective as teachers, the obstacles, strategies and resources employed in the process of teaching methodology. These emerge from the assessment process, which involves students producing a short article based on secondary data. In the numerous corrections involved in this assessment, the following issues are raised: the role of common sense and the challenges it poses for academic writing; and the difficulties in formulating objectives and achieving a coherent development between these and the different stages of the investigation: background, theoretical framework, methodological strategy and presentation of results. It is concluded that, despite these difficulties, students are making progress in their approach to research work.
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