Ensure schooling in times of COVID-19. Management and inclusion in secondary education.
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Abstract
In this article we describe some meanings of secondary education teachers regarding teaching and learning during the COVID-19 pandemic, taking into account the ways in which compulsory schooling is understood. To do this, we recover the relationships established between the flexibility of accreditation and promotion criteria, and the future projections of the student body. Based on a qualitative research design, we approach the characteristics of schooling in terms of student inclusion, the agency capacity of the subjects and the logic of management societies (Grinberg, 2008).
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