Territorios imaginarios y evaluación. Análisis de una experiencia en la asignatura “Literatura Infantil y Juvenil” de las Carreras de Letras de la Universidad Nacional de Río Negro
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Resumen
Este artículo retoma desarrollos enmarcados en la asignatura «Literatura Infantil y Juvenil» (LIJ) del Profesorado en Lengua y Literatura (PROLE) y de la Licenciatura en Letras (LICLE) de la Universidad Nacional de Río Negro (UNRN) Sede Andina, Bariloche, Argentina. A propósito de los debates pendientes de la didáctica de la lengua y la literatura en la formación y la problemática de la evaluación, me interesa reconstruir aspectos de una experiencia relativa a los ciclos 2023 y 2024, con foco en los trabajos prácticos realizados por los y las estudiantes, de modo de analizar la implicancia de consignas vinculadas a la escritura de invención y los procesos de apropiación de ejes y contenidos planteados según el Programa de la materia. Defino, entonces, un corpus de prácticos evaluados a fin de precisar las estrategias de resolución y orientar una sistematización de los conocimientos construidos en torno a la LIJ como campo específico. Sostengo que en dichas producciones se diseñan territorios imaginarios
cuyos deslindes representan enclaves donde los saberes disciplinares dialogan con la inventiva y la creatividad. Asumimos, en consecuencia, el desafío que conlleva la resignificación de instrumentos evaluativos en función de experimentar otras lógicas para las aulas de la universidad pública.
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