How do biology students and faculty conceive the role of language in scientific practices?
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Keywords

Scientific Language
Biological Sciences
Higher Education
Conceptions

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Garcia Romano, L., Padilla, C., & Valeiras, N. (2016). How do biology students and faculty conceive the role of language in scientific practices?. Ciencia, Docencia Y Tecnología, 27(52). Retrieved from https://pcient.uner.edu.ar/index.php/cdyt/article/view/121

Abstract

In the scientific context, language can be understood in different ways: as a system for transmitting information, as an interpretative system for making sense of experience and as a tool for participation in communities of practice. This quantitative and qualitative study, conducted with initial, intermediate and advanced students and professors of Biology-related university careers, will consider the students’ and teachers’ conceptions about the role that language plays at scientific work. The study group usually highlighted the value of writing for communicating data and omitted mentioning its potential as a thinking tool. Taking the gathered results and our theoretical referents into account, we conclude that students and teachers predominantly conceive language as a system for transmitting information.

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