Educación y vínculos: relatos autobiográficos, tecnología y pedagogía situada

Ileana Silvia Sorgentoni

doi:10.33255/2591/2508

Authors

Ileana Silvia Sorgentoni National University of Rosario, Argentina

DOI:

https://doi.org/10.33255/2591/2508

Keywords:

youth and adult education, undisciplined didactics, virtual presence

Abstract

This article explores youth and adult education within the framework of the Otra Vuelta program at the National University of Rosario, Social Sciences High School. It highlights autobiographical narratives as pedagogical tools and examines the critical integration of technology and artificial intelligence in teaching. Through diverse experiences, students rebuild interrupted educational paths using writing and virtual environments, reimagining school as a space for connection, memory, and transformation.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ANIJOVICH, R. (2015). La evaluación como oportunidad. Paidós.

ARRI, F.; F. Albarello y A.L. García Luna (2024). Edutubers. Docentes en pantallas. Tilde Editora.

AVENDAÑO, F. (2025). Pensar y escribir un trabajo integrador final: una propuesta pedagógica con IA generativa. [Manuscrito inédito].

CASTAGNAVIZ, M. e I. Sorgentoni (2025). Diseño de secuencias didácticas en contextos virtuales y educación de adultos. En F. Avendaño (comp.). Secuencias didácticas. La brújula del proceso de enseñanza, pp. 105-116. Homo Sapiens.

COPERTARI, S.; N.F. Sgreccia e I. Sorgentoni (2022). Política pública universitaria: Formación docente en entornos virtuales desde una ciudadanía digital socio-inclusiva. En Acceso a la información digital y políticas institucionales para la educación a distancia (9º Seminario Internacional de Educación a Distancia de la Red Universitaria de Educación a Distancia). Universidad Nacional de Mar del Plata. https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/264920

CORREA, B. (2024). Explorar y conocer la IA ayuda a cambiar la perspectiva. Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/belen-correa-turnitin-explorar-y-conocer-la-ia-ayuda-a-cambiar-la-perspectiva

DE ALBA, A. (2021). La construcción de la presencialidad en la virtualidad como exigencia político-pedagógica. Revista Argentina de Investigación Educativa, vol. 1, n.° 1, pp. 13-29. https://portalrevistas.unipe.edu.ar/index.php/raie/article/view/5/386

FREIRE, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Editorial Tierra Nueva y Siglo XXI Editores. https://www.servicioskoinonia.org/biblioteca/general/FreirePedagogiadelOprimido.pdf

JENKINS, H. (2008). Convergence Culture: Where Old and New Media Collide. New York University Press.

KAHNEMAN, D. (2011). Pensar rápido, pensar despacio. Debate.

KAP, M. (2024). Didáctica indisciplinada. Transformaciones contrahegemónicas en la enseñanza. En M. Kap (comp.). Didáctica y tecnología: encrucijadas, debates y desafíos, pp. 93-115. EUDEM.

KAPLAN, C. (2012). La escuela y la construcción de lo justo. El mérito y las marcas de origen. Paidós.

MAGGIO, M. (2024). Aprender a ver lo que está viniendo. Desafíos didácticos entre la hibridación y la inteligencia artificial. En M. Kap (comp.). Didáctica y tecnología: encrucijadas, debates y desafíos, pp. 147-177. EUDEM.

PISCITELLI, A. (2023). Polímatas: El perfil antidisciplinario del trabajador del futuro. Fundación Santillana. https://www.fundacionsantillana.com/blog/xv-foro-latinoamericano-de-educacion-polimatas-el-perfil-antidisciplinario-del-trabajador-del-futuro-alejandro-piscitelli/