Recognizing, naming, and understanding psychosocial disability
An uncomfortable reality in higher education ¿invisible or invisibilized?
DOI:
https://doi.org/10.33255/2591/2476Keywords:
higher education , university, psychosocial disability , sanism, ableismAbstract
This paper intends to be a rebellious piece of writing, following bell hooks’s proposal for a critical and transgressive pedagogy. It is a political gesture, an act of resistance, and an invitation to crack, decolonize, and dislocate ableist and saneist discourses and practices in higher education, particularly in the relationship between universities and psychosocial disability.Rather than focusing on inclusion policies, it offers reflections on coexistence and shared experience, drawing from teaching and personal encounters with students labeled as “mentally ill.” It highlights the emotional, institutional, and social tensions produced by productivity, meritocracy, and academic success demands. Ultimately, it seeks to rethink higher education through a pedagogy of care, difference, and human vulnerability.
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