Home time: boarding schools, rights, and protections
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article summarizes part of the research conducted in primary-level boarding schools located in the province of Entre Ríos, Argentina. Broadly speaking, it presents some of the findings obtained through a research process developed within the framework of a postgraduate thesis in Social Sciences, with a disciplinary focus on Social Work. The study examines the articulations between boarding facilities attached to full-day schools and assistance-based strategies as a constitutive component of child protection. This perspective is relevant because, although schools are primarily aimed at teaching and guaranteeing the right to education, staying in boarding facilities enables access to a set of rights that, in many cases, would not be available within the household, through other state institutions linked to the education system, or through other social and assistance programs. Based on the results obtained, the study argues that boarding facilities hold significant potential for guaranteeing certain forms of protection, inviting us to rethink and discuss scenarios in which children remain in social, state, and assistance-based institutions outside their family environment.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Las ediciones no tienen cargos para las y los autores ni para las y los lectores, y se incita a las y los autores a depositar sus contribuciones en otros repositorios institucionales y temáticos, con la certeza de que la cultura y el conocimiento son un bien de todos y para todos. Utopías. Segunda época permite la reutilización luego de su edición (Post print) citando la autoría y la fuente original de su publicación. Su uso no puede ser con fines comerciales.
References
Antelo, E. (2005). La responsabilidad de educar. En G. Frigerio y G. Diker (Comps.), Educar: ese acto político (pp. 87-104). Del Estante Editorial.
Andrenacci, L. (Comp.). (2006). Problemas de política social en la Argentina contemporánea. Prometeo / Universidad Nacional de General Sarmiento.
Andrenacci, L. y Campana Alabarce, M. (2018). Presentación. En M. Campana, L. Andrenacci y M. Servio (Coords.), La asistencia social en Argentina y América Latina: avances, problemas y desafíos (1.ª ed.). Pegues.
Argentina. Ley 26061 de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes. (26 de octubre de 2005). Boletín Oficial de la República Argentina, N.° 30767.
Argentina. Ley 26206 de Educación Nacional. (14 de diciembre de 2006). Boletín Oficial de la República Argentina, N.° 31054, 15 de diciembre de 2006.
Arias, A., Hiquis, F. y Sierra, N. (2024). Institucionalizar la asistencia. Notas para pensar la necesidad de su disputa. Debate Público. Reflexión de Trabajo Social, 14(28), 18-26.
Ascolani, A. (2012). La escuela primaria rural en Argentina. Expansión, orientaciones y dificultades (1916-1932). Revista Teias, 14(28), 309-324.
Ascolani, A. (2015). Ruralidad, Analfabetismo y Trabajo En La Argentina. Proyectos y Acciones Del Consejo Nacional De Educación (1930-1940). Cadernos de História da Educação 14, (3) - set./dez
Assaneo, A. (2018). Frontera, escuela e identidad: la disputa territorial en la región del Nahuel Huapi a través de la educación. Revista TEFROS, 16(1), 69-88.
Ballesteros Velázquez, B. (Coord.). (2014). Taller de investigación cualitativa. Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Billorou, M. J. (2008). El surgimiento de los comedores escolares en la Pampa en crisis. Quinto Sol, 12, 175-200.
Bustelo, E. S. y Minujin Z., A. (Eds.). (1998). Todos entran: Propuesta para sociedades incluyentes. Unicef.
Bustelo, E. (2011). El recreo de la infancia: Argumentos para otro comienzo (2ª ed.). Siglo XXI.
Cammarota, A. (2020). Alimentación, escuela, filantropía y comedores escolares en Capital Federal (1900-1940). Estudios Sociales. Revista de Investigación Científica, 30(55), e20884. https://doi.org/10.22201/enesl.23959169e.2020.55.20884
Campana, M. (2015). Regímenes de bienestar en América Latina y el Caribe: notas para pensar lo contemporáneo. Trabajo Social Global. Revista de Investigaciones en Intervención Social, 5(8), 26-46.
Campana Alabarce, M. (2018). La Asistencia Social como derecho: integración y precariedad. Escenarios, 18(27), 33-43.
Campana, M. y Servio, M. (2018). La Asistencia Social en el Municipio de Rosario. En L. Andrenacci, M. Campana y M. Servio (Coords.), La Asistencia Social en Argentina y América Latina. Avances, problemas y desafíos (1ª ed.). Pegues.
Carballeda, A. (2016). El enfoque de derechos, los derechos sociales y la intervención del trabajo social. Revista Margen, (82).
Castel, R. (2011). La inseguridad social: ¿Qué es estar protegido? (V. Ackerman, Trad.). Manantial.
Cerdá, J. M. y Mateo, G. (Coords.). (2020). La ruralidad en tensión. Teseo; CEAR; CONICET.
Clemente, A. (2014). Pobreza y políticas socioasistenciales en la Argentina contemporánea. Espacio Editorial.
Cosse, I., Llobet, V., Villalta, C. y Zapiola, M. C. (Eds.) (2011). Infancias: políticas y saberes en Argentina y Brasil. Teseo.
Franco, A. D. (2007). Escuelas rurales y producción del espacio. Aldea escolar Chacay Oeste, provincia del Chubut. Cuaderno Urbano. Espacio, Cultura, Sociedad, (6), 109-125.
Freire, G. (2019). Análisis de las incidencias territoriales en escuelas de muy difícil acceso [Ponencia]. XIII Jornadas de Sociología, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, Argentina.
Guirado, M. B. (2010). Entre lo doméstico y lo escolar. Las prácticas cotidianas en el proceso de escolarización de una escuela albergue rural. VI Jornadas de Sociología de la UNLP. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.5788/ev.5788.pdf
Gutiérrez, T. (2020). La función de la escuela rural más allá de las aulas. La promoción social de la familia (Región Pampeana 1960-1990). En A. De Arce y A. Salomón (Eds.), Una mirada histórica al bienestar rural argentino: debates y propuestas de análisis. Teseo.
Haimovich, A. (2016). El problema del menor. El paradigma tutelar en la Entre Ríos de principios del siglo XX. En V. Verbauwede y R. Zabinski (Comps.), La intervención del Estado en lo social ¿desde un enfoque de derechos?. Fundación La Hendija.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). McGraw-Hill.
Instituto Nacional de Estadística y Censos. (2025). Incidencia de la pobreza y la indigencia en 31 aglomerados urbanos. Primer semestre de 2025 (Informes técnicos, Vol. 9, N.° 237; Condiciones de vida, Vol. 9, N.° 21). https://www.indec.gob.ar
Lionetti, L., y Míguez, D. (2010). Las infancias en la historia argentina: intersecciones entre prácticas, discursos e instituciones (1890-1960). Prohistoria.
Llobet, V. (2010). ¿Fábricas de niños? Las instituciones en la era de los derechos de la infancia. Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico.
Lucero, M. V. (2013). Infancia y derechos: radiografía crítica de la Ley 26061. Escenarios provinciales normativos, institucionales y jurisprudenciales. Eudeba.
Mayer, S. (2014). Educación rural, inmigración y relaciones sociales: dos procesos de colonización agrícola en la provincia de Entre Ríos. La Colmena.
Minujin, A., Delamónica, E. y Davidziuk, A. (2006). Pobreza infantil: conceptos, medición y recomendaciones de políticas públicas (Cuaderno de Ciencias Sociales N.° 140). Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO).
https://www.flacso.or.cr/publicaciones/cuadernos/cuaderno140.pdf
Montenegro, A. G. (2021). Vivir la escuela: Un enfoque histórico-etnográfico sobre la dimensión formativa de la domesticidad en un albergue rural de Malargüe (Mendoza, Argentina, 2013-2016) [Tesis doctoral, Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Filosofía y Humanidades]. Repositorio Digital Universitario (UNC). http://hdl.handle.net/11086/547281
Pautassi, L. y Royo, L. (2012). Enfoque de derechos en las políticas de infancia: indicadores para su medición. Naciones Unidas.
Petitti, E. M. (2019). El Programa de Expansión y Mejoramiento de la Educación Rural en Entre Ríos, Argentina (1978-1991). Educação e Pesquisa, 45, e189675.
Plencovich, M., Costantini, A., y Zucaro, G. (2011). Educación, ruralidad y territorio: ¿vino nuevo en odres viejos? En M. Plencovich y A. Costantini (Orgs.), Educación, ruralidad y territorio. Ciccus.
Provincia de Entre Ríos. Ley 9861 de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes. (24 de julio de 2008). Boletín Oficial de la Provincia de Entre Ríos.
Provincia de Entre Ríos. Consejo General de Educación. Resolución N.° 0486/03 C.G.E. (13 de marzo de 2003).
Repetto, F., y Andrenacci, L. (2006). Ciudadanía y capacidad estatal: dilemas presentes en la reconstrucción de la política social argentina. En L. Andrenacci (Comp.), Problemas de política social en la Argentina contemporánea. Prometeo.
Repetto, F., Aulicino, C., D’ Alessandre, V., Díaz Langou, G. y Tedesco, J. P. (2016). El futuro es hoy. Primera infancia en la Argentina. Editorial Biblos / CIPPEC
Servio, M. (2020). Racionalidades históricas en disputa: las visiones sobre la asistencia social en Argentina. En M. Campana Alabarce y E. Hermida (Comps.), La asistencia como derecho: por una ley nacional de asistencia social. Espacio Editorial.
Skliar, C. (2022). Tiempos, afectos y formación: la potencia del instante. En C. Kaplan (Comp.), Emociones, sensibilidades y escuela. Homo Sapiens.
Tenti Fanfani, E. (1989). Estado y pobreza: estrategias típicas de intervención. Centro Editor de América Latina.
Tenti Fanfani, E. (2015). La escuela y la cuestión social: ensayos de sociología de la educación. Siglo XXI.
Torrado, S. (2003). Historia de la familia en la Argentina moderna (1870-2000). Ediciones de la Flor.