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Resumo
Este artigo é o resultado de uma pesquisa que tem como objetivo gerar possibilidades para a implementação de um Dispositivo Dinâmico Intermidiático (DID) que favoreça a redação de artigos de pesquisa científica em espanhol por alunos de pós-graduação avançada na Argentina e em outros países da região. Os indicadores são usados para analisar as dimensões do modelo de Dispositivo Dinâmico Intermidiático enquadrado nas Práticas Educacionais Mediadas (PEM). Especificamente, as dimensões social, tecnológica e político-institucional serão abordadas a partir de um enfoque qualitativo. Particularmente, centra sua análise na perspectiva dos professores que ministram seminários de mestrado e doutorado sobre seus interesses e habilidades digitais, as formas de interação e/ou participação em ambientes virtuais que promovem em suas aulas e as avaliações e usos das novas ferramentas digitais de inteligência artificial (IA) no processo de redação e/ou correção de textos acadêmicos. Quanto aos instrumentos utilizados para a coleta de dados, encontramos pesquisas voluntárias e anônimas com alunos e professores e entrevistas semiestruturadas com o pessoal da administração. Os resultados mostram que a mudança para a modalidade virtual trouxe benefícios para os cursos de pós-graduação. Ela também promoveu o uso assíduo de determinados recursos do campus virtual. Com relação ao uso de ferramentas generativas, é interessante contrastar a prática de uso por professores e alunos. Os últimos as utilizam para obter ajuda em termos de busca de informações, formatação de texto e correção gramatical e estilística.
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