Analysis of the “mode” in the construction of digital pedagogical discourse
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Keywords

Digital literacy
Discourse
Multimodality
Virtual classroom

How to Cite

Caixeta, N. ., Cariaga, R. ., & Svensson, V. C. (2024). Analysis of the “mode” in the construction of digital pedagogical discourse. Ciencia, Docencia Y Tecnología, 35(70 (ene-abr). https://doi.org/10.33255/3570/1653

Abstract

This study examines the discursive and textual characteristics of digital resources and Learning Objects (LOs) designed for various university courses. We focus on the “mode” variable, exploring how the interlocutor and attractive narrativity are reflected in digital pedagogical discourse. We analyze the functions of verbal, visual, auditory, and audiovisual languages from the multimodal perspective of communication, interacting with theories of enunciation and discourse analysis. We employ tools from quantitative and interpretative qualitative research for content analysis. The results indicate the prevalence of written discourses with limited inclusion of images. It is concluded that teacher training in this field needs strengthening to enhance teaching in virtual or in-person modalities.

https://doi.org/10.33255/3570/1653
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