Armonías y disonancias en la integración de la ESI dentro de la formación superior

Santiago Tomas Salva; Rita Ana Paula Sabo

doi:10.33255/2591/2117

Authors

Santiago Tomas Salva National University of Entre Rios, Argentina
Rita Ana Paula Sabo National University of Entre Rios, Argentina

DOI:

https://doi.org/10.33255/2591/2117

Keywords:

Educación sexual, Formación docente, Sexualidad, Queer/cuir, Formación Superior

Abstract

Due to the current commotion of hate and anti-comprehensive sexuality education (CSE) policies speeches at national level, we were interested in knowing how CSE is materialized in a teacher training instance; Therefore, our main objective is to know how CSE is implemented into Music Teacher Licensure of Autonomous University of Entre Ríos, located in Paraná, Entre Ríos, Argentina. What are its limitations, its initiations, what it points out, and how it is manifested in the curriculum. Always taking into consideration the disagreements that the initiation to knowledge that come from foreign fields, from inhospitable places for the encyclopedist and colonialist production of education generates. As our intention is to investigate what qualities the CSE acquired in this training instance, we used the qualitative semi-structured interview technique, since allowed us to recover the voices of teachers and students who experienced the current study program. At the same time, we incorporate queer theories to build a conceptualization of sexual education and how it puts a heteronormative curriculum in tension.

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