Contributions to a transformative gender approach to pedagogy: a critical reflection
DOI:
https://doi.org/10.33255/2591/1760Keywords:
teaching role, gender approach, prevention of gender-based violence, psychoeducation, learningAbstract
Gender-based violence (GBV) is a social and public health issue. In order to prevent it, we need to implement prevention actions that promote social transformation. In relation to this, transformative gender approaches have been developed as a practical and theoretical frameworks based on feminist principles, which aim to approach the underlying causes of GBV (social norms and power dynamics). Yet, these approaches have not tended to examine the role of educators, as transformative agents of social norms that perpetuate GBV. They have also not tended to highlight the importance of developing Psychoeducational materials that facilitate learning about the prevention of GBV. Considering this gap, the objective of this work is to present a critical reflection focused on the role of educators in the implementation of transformative gender approaches in the educational system, and to examine the importance of designing psychoeducational materials based on evidence. This will allow us to highlight the importance of proposing an integrative, interdisciplinary and reflective approach to promote the prevention of GBV.
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