Una mirada de análisis sobre la modalidad domiciliaria hospitalaria a partir de una experiencia en la ciudad de Paraná

Resumen

El presente artículo busca compartir los resultados de un trabajo final integrador, realizado en el marco de la Licenciatura en Análisis e Intervención Educativa[i]. El análisis se centra en la Modalidad de Educación Domiciliaria Hospitalaria (MEDH). En Paraná (Entre Ríos, Argentina), esta organización escolar, se presenta a través del Servicio Educativo Domiciliario y Hospitalario (SEDH). Se llamará Escuela de Origen (EO) a la organización educativa en la cual está matriculado el estudiante.

 Los resultados y situaciones que se describen y analizan corresponden al periodo entre 2017 y 2020. Cabe destacar que, actualmente, además de la suspensión de espacios de formación públicos y gratuitos en torno a esta modalidad, tanto la coordinación nacional y provincial de esta se encuentran acéfalas.

Este análisis y producción se gestó a partir de la necesidad de comprender las lógicas de funcionamiento de esta modalidad y de defender el derecho inalienable a la educación en estudiantes que transitan una enfermedad.

Los resultados del análisis y la descripción muestran que la MEDH es una propuesta pedagógica singular que desafía las formas tradicionales de escolarización. No obstante, ocupa un lugar marginal dentro del sistema educativo debido al escaso reconocimiento institucional, la falta de formación específica y la ausencia de políticas educativas sostenidas, condiciones que generan una tensión permanente entre el SEDH y las EO.

[i]TFI defendido en el año 2025 bajo la Dirección de Romina, Gallo y con el tribunal evaluador conformado por María Emilia, Fraile y María Beatriz, Greco. Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de Entre Ríos.