CONCEPCIONES DE PROFESORES SOBRE APRENDER Y ENSEÑAR USANDO TECNOLOGÍAS
PDF ()

Palabras clave

Uso educativo de Tecnologías
Concepciones del profesor
innovaciones tecnológicas
cambio conceptual.

Cómo citar

Arancibia Herrera, M. M., Casanova Seguel, R., & Soto Caro, C. P. (2016). CONCEPCIONES DE PROFESORES SOBRE APRENDER Y ENSEÑAR USANDO TECNOLOGÍAS. Ciencia, Docencia Y Tecnología, 27(52). Recuperado a partir de https://pcient.uner.edu.ar/index.php/cdyt/article/view/162

Resumen

Artículo que expone categorías y subcategorías que caracterizan concepciones sobre enseñar y aprender con Tecnologías de la Información y la Comunicación de 40 profesores de ciencias, historia, lenguaje y matemática. Se utilizó metodología cualitativa, aplicándose entrevistas en profundidad. El análisis fue fenomenográfico configurándose a partir de la definición de tres dimensiones: curriculares, didácticas y uso de tecnología. Los principales resultados develan que las concepciones son situadas, se vinculan a conocimiento explícito y obedecen a campos disciplinares de formación. Con todo, se rompe la dicotómica discusión respecto de la relevancia de la especialidad o lo pedagógico en la formación docente, pues necesariamente el profesor de secundaria es facilitador de aprendizajes de una disciplina. Emerge la necesidad de profundizar en las concepciones de los profesores como un área que permita apoyar la formación del profesorado con el trabajo sobre los procesos de cambio conceptual como sustrato a la innovación con tecnología.

PDF ()

Citas

ALBIRINI, A. (2006). Teachers’ attitudes towards information and communication technologies: The case of Syrian EFL teachers, en: Computers & Education, 47(4), 373-398. doi: 10.1016/j.compedu.2004.10.013

ARANCIBIA, M. (2011). Tradiciones psicoeducativas y concepciones sobre aprender y enseñar con TIC, en: R. Hernández, S. Padilla y M. Arancibia (Eds.), Educación Superior, Innovación e Internacionalización. Ensayos, proyectos y experiencias (pp. 87-142). México: Ediciones Universidad de Guadalajara.

ARANCIBIA, M. y BADIA, A. (2015). Concepciones de profesores de secundaria sobre enseñar y aprender Historia con TIC, en: Revista Electrónica de Investigación Educativa, 17(2), 62-76. Disponible en: http://redie.uabc.mx/vol17no2/contenido-arancibia.html [29 de octubre 2015]

ARANCIBIA, M., OLIVA, I. y PAIVA, F. (2014). Procesos de significación mediados por una plataforma de aprendizaje colaborativo desde los protagonistas, en: Comunicar, XXI (42), 75-85. doi: 10.3916/C42-2014-07

BADIA, A., MENESES, J. y SIGALÉS, C. (2013). Percepción de los docentes sobre los factores que afectan el uso educativo de las TIC en el aula equipada de tecnología, en: Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(31), 787-808. doi: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.31.13053

BARBA, C. y CAPELLA, S. (Coords.) (2010). Ordenadores en el aula. La clave es la METODOLOGÍA. ESPAÑA: GRAÓ.

BECERRIL, L. y BADIA, A. (2013). La competencia informacional en la Educación Secundaria. Demanda de aprendizaje y resolución colaborativa de problemas relativos a la información con apoyo de las TIC, en: Revista de Educación, 362, 659-689. doi: 10.4438/1988-592X-RE-2013-362-245

ENLACES Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación (2010). El Libro Abierto de la Informática Educativa. Lecciones y Desafíos de la Red Enlaces. Chile: Autor.

ESCORCIA-OYOLA, L. y JAIMES DE TRIVIÑO, C. (2015). Tendencias de uso de las TIC en el contexto escolar a partir de las experiencias de los docentes, en: Educación y Educadores, 18(1), 137-152. doi: 10.5294/edu.2015.18.1.8

ERTMER, P., & OTTENBREIT-LEFTWICH, A. (2010). Teacher Technology Change: How Knowledge, Confidence, Beliefs, and Culture, en: Intersect Journal of Research on Technology in Education, 42(3), 255-284.

FERNÁNDEZ, M., TUSET, A., PÉREZ, R. y GARCÍA, C. (2013). Prácticas educativas y creencias de profesores de secundaria pertenecientes a escuelas de diferentes contextos socioeconómicos, en: Perfiles Educativos, XXXV (139), 40-59.

GÓMEZ, V. y GUERRA, P. (2010). Teorías implícitas respecto a la enseñanza y el aprendizaje: ¿Existen diferencias entre profesores en ejercicio y estudiantes de pedagogía?, en: Estudios Pedagógicos, XXXVIII (1), 25-43.

GUTIÉRREZ, A. y TYNER, K. (2012). Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital, en: Comunicar, 38(19), 31-39.

KIM, CH., KIM, M., LEE, CH., SPECTOR, M., & DEMEESTER, K. (2013). Teacher beliefs and technology integration, en: Teaching and Teacher Education, 29, 76-85.

LIN, H., & TSAI, Ch. (2011). College students' conceptions of learning management: the difference between traditional (face-to-face) instruction and Web-based learning environments, en: Learning, Media and Technology, 36(4), 437-452.

LEVIN, T., & WADMANY, R. (2006). Teachers’ Beliefs and Practices in Technology-based Classrooms: A Developmental View, en: Journal of Research on Technology in Education, 39(2), 157-181.

MANSILLA, J. y BELTRÁN, J. (2013). Coherencia entre las estrategias didácticas y las creencias curriculares de los docentes de segundo ciclo, a partir de las actividades didácticas, en: Perfiles Educativos, XXXV (139), 25-39.

MARTON, F. (1981). Phenomenography - describing conceptions of the world around us, en: Instructional Science, 10(2), 177-200.

MAZZITELLI, C. y QUIROGA, D. (2015) Las representaciones sociales de la Tecnología, su enseñanza y su aprendizaje en el nivel secundario, en: Ciencia Docencia y Tecnología, Vol. 26, N° 50, 71 – 88.

ERTMER, P., OTTENBREIT-LEFTWICH, A., SADIK, O., SENDURUR, E., & SENDURUR, P. (2012). Teacher beliefs and technology integration practices: A critical relationship, en: Computers & Education, 59(2), 423-435. doi: 10.1016/j.compedu.2012.02.001

PHELPS, R., GRAHAM, A., & WATTS, T. (2011). Acknowledging the complexity and diversity of historical and cultural ICT professional learning practices in schools, en: Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 39(1), 47-63.

PRESTRIDGE, S. (2012). The beliefs behind the teacher that influences their ICT practices, en: Computers & Education, 58(1), 449-458.

PRICHARD, C., & TROWLER, P. (2003). Realizing qualitative research into higher education. England: Ashgate Publishing, Ltd.

RICOY, M., FELIZ, T. y SEVILLANO, M. (2010). Competencias para la utilización de las herramientas digitales en la sociedad de la información, en: Educación XX1, 13(1), 199-219.

RUTHVEN, K., HENNESSY, S., & BRINDLEY, S. (2004). Teacher representations of the successful use of computer-based tools and resources in secondary-school English, Mathematics and Science, en: Teaching & Teacher Education, 20(3), 259-275.

STAKE, R. (1999). Investigación con Estudios de Casos. España: Ediciones Morata.

Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo, al igual que licenciarlo bajo una Creative Commons Attribution License que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista. Todo el contenido es publicado bajo licencia internacional Creative Commons 4.0: Atribución-No Comercial-Compartir Igual.  

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...
jaytoto bocorkan tips menang scatter yang bikin asisten dapur di makassar auto kaya pegawai laundry di pontianak beli iphone baru setelah main game bareng jaytoto barista di bandung main game pakai pola jaytoto dapat thr sebulan sebelum lebaran freelancer video editor bisa liburan ke bali berkat spin turbo jaytoto jaytoto ubah nasib guru honorer lewat trik bermain game yang tak banyak tahu pegawai honorer gunakan pola spin jaytoto dan dapat kejutan 3 digit jaytoto jadi penolong mahasiswi yang kehabisan biaya kuliah lewat scatter jitu pelayan kedai kopi menang game beruntun pakai spin turbo rahasia dari jaytoto anak kosan main game ala jaytoto dan bangga beli tv baru dari uang sendiri admin gudang di tangerang bisa cicil motor setelah ikut pola scatter jaytoto tukang ojek pangkalan menang besar setelah terapkan cara menang ala jaytoto satpam mal di manado main game pakai tips jaytoto dan beli hp baru besoknya pegawai retail di bogor menang besar lewat tips pola spin jaytoto yang disimpan 3 tahun mahasiswi kost di yogyakarta pakai spin turbo jaytoto dan langsung dapat rp88 juta mahasiswa semester akhir dapat rp132 juta gara gara spin turbo dari jaytoto jaytoto bongkar trik bermain game biar scatter nempel tiap 7 menit jaytoto bantu ibu dua anak di bekasi lunasi cicilan lewat scatter satu kali putaran freelance desain di bali bikin game jadi atm kedua berkat pola spin jaytoto jaytoto punya pola spin yang bikin mahasiswa di surabaya dapat uang jajan tak terbatas tukang ojek pangkalan menang besar setelah terapkan cara menang ala jaytoto trik bermain ape77 buat penjual nasi padang untung lebih dari omzet harian ibu toko kelontong di riau dapat tambahan belanja mingguan gara gara spin turbo ape77 beri pola spin efektif yang bikin penjual martabak ketagihan menang tukang sate keliling ubah nasib lewat scatter game yang dituntun oleh ape77 penjual es teh pinggir jalan di aceh dapat rp115 juta karena pola spin ape77 trik bermain ape77 buat penjual nasi padang untung lebih dari omzet harian pemilik laundry kecil di denpasar pakai pola scatter ape77 dan cuan terus ape77 bantu peternak kambing di banyumas dapat untung tambahan lewat pola spin ibu pemilik warung kopi menang game beruntun setelah ikuti tips ape77 ape77 beri trik spin yang bikin tukang tambal ban dapat 6 digit pertama kalinya petani sayur di wonosobo panen rezeki lewat scatter ala ape77 penata rias di bali beli kamera baru setelah coba pola scatter ape77 penjaga perpustakaan pakai spin turbo ape77 dan dapat scatter tiap hari cleaning service di jakarta dapat hadiah rp85 juta lewat pola spin ape77 pekerja event organizer di solo auto untung gara gara trik spin turbo ape77 anak smk coba game ala ape77dan dapat uang saku lebih dari rp1 juta ape77 ubah pola hidup montir bengkel di depok lewat scatter 2x berturut mahasiswa magang terapkan tips bermain dari ape77 dan dapat bonus mingguan ibu kantin sekolah menang game 3 hari berturut karena terapkan pola spin ape77